众所周知，当今这个社会在倡导全面发展。毫无疑问，双面发展生理和心理两方面是必须的。但是全面发展就是意味着要全面均衡发展么？鄙人不这样认为，全面发展是必要，但并不一定要均衡。我认为人必须在某一方面有着一技之长，相对于其他方面而言人必须某一方面有着独特之处。
以下是在美国广为流传的一则关于成功的寓言故事：为了和人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。开学典礼的第一天，来了许多动物，有小鸡、小鸭、小鸟，还有小兔、小山羊、小松鼠。而学校为它们开设了5门课程，唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布，今天上跑步课时，小兔子兴奋得在体育场跑了一个来回，并自豪地说，我能做好自己天生就喜欢做的事！可其他小动物，却有的撅着嘴，有的搭拉着脸……放学后，小兔回到家对妈妈说，这所学校真棒！我太喜欢了。第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳地来到学校。老师宣布，今天上游泳课，小鸭子兴奋得一下跳进了水里。天生恐水的小兔傻眼了，其他小动物更没了招儿。接下来，第三天是唱歌课，第四天是爬山课……以后发生的情况，便可以猜到了，学校里的每一天的课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的……故事很简单，但寓意深远，它诠释了一个育人的通俗的哲理，那就是“不能让猪去唱歌，让兔子学游泳”。要成功的育人，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，小松鼠就得爬树。如果非要每一个动物全面发展，那么只能换来他们全面的平庸。我们现代教育的悲哀之一就是非要把每一个孩子培养成全面发展的人才！看看我们这些育人者，又有谁是全面发展的人才？恐怕不到一个！我们奋斗了一辈子都不能成为“全面均衡发展”的人，我们 有何理由要求我们的下一代全面发展呢？
后来，我一直在想，这一高明的“全面均衡发展”理论，在中国风靡这么多年，历史或现实中总该能够到实证的例子。可能本人天生愚笨和发展太够全面，浪费了我无数个脑细胞，古今中外搜索遍，也没发现一个全面发展的人才。孔子是吗？按照全面发展的理论，我看不行！因为他的体育和劳技根本就不达标！主席是吗？我看也不行！当年他的数学课是一塌糊涂，曾经考过“鸭蛋”！爱因斯坦是吗？我看更不行！当他出名后有记者问他“π”的值是多少，他还说不知道！他说
他从不记这些东西。我敢说，如果放在我们这个“全面均衡发展”教育观的国度，他的数学绝对考不及格。如果以“全面发展”来衡量历史上的大人物和当今的成功人士，我看没有人能达到优秀，顶多混一顶“偏科”或“怪才”的桂冠！
我认为，全面均衡发展，完全是理想中乌托邦而已！有伪命题之嫌疑。因为全世界我们不到一个“全面均衡发展”的人才！这命题的创立者如果地下有知，一定会让感到悲哀！可能会大骂我们这些做子孙的的不够仔细，或者嫌我们拿的放大镜倍数太小！音箱
有位专家曾居高临下严肃的教育我们大众，“你理解的全面均衡发展观是片面的甚至是错误的，全面发展不是平均发展！”
云梯攀登者
我仔细一想，专家等于什么也没说，全面不就是每一个方面嘛。但我实在看不出，学习好物理、化学，对姚明打篮球有何好处？我总感觉：硬逼着具有姚明天赋的学生去学物理化学，实在是对他们身心的严重摧残！有那点时间还不如让他们都球场扔几下篮球玩玩。没准，还能再出来几个“姚明”。
中国的传统文化理念往往鼓励人们不遗余力地去纠错补缺，以求完美的全面发展并以此来定义“进步”。而事实上，当人们把经历和时间用于弥补缺点时，就无暇顾及增强和发挥优势了；更何况任何热闹的欠缺都比才干多得多，且大部分的欠缺又是无法弥补的。小兔子根本不是学游泳的料，即使再刻苦，它也不会成为游泳能手；相反，如果训练得法，它也许会成为跑步冠军。
教育孩子、培养人才应该按照孩子的天性来教育来培养，必须走出全面发展的完美误区，别再干让兔子去学游泳的傻事。
自动供水控制器完达山世纪贝贝写到此，突然想到拒绝“全面均衡发展”的韩寒，他的几句话曾给人留下很深的印象，抄录如下：马未都说玉
“一个人的精力原本就是有限的，我只愿意把精力投入到我感兴趣的地方，我不会这所谓的‘四艺’怎么了，我有妙绝天下的‘炼欲心经’，有毫无破绽的易容术，还有变幻莫测的机关，阵法，我觉的这就足够了，干嘛还要费尽心思去搞什么‘全面发展’，追求什么完人，我最瞧不起的就是那些自命风流的所谓“才子佳人”自己为‘琴棋书画’样样精通，走到哪里都有人称赞，惹人嫉妒，其实骨子里什么都不是，所谓‘全面发展’的最后结果就是‘全面平庸’！
陈迪网球
我们最终需要的人才是专长于一类的，当然我们也要有各科的基础，不能从小学一年级就专攻什么，为直达目的扔掉一切，这就仿佛准备要去公共浴室洗澡而出门就一丝不挂；但也不能穿了棉袄洗澡。我曾从杂志上看到有这么一个人，两次高考数学物理全部满分，而英语语文不及格。最终他没能去大学，打工去了，所以现在教育的问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄在洗澡。
总而言之，全面发展不一定要全面均衡发展，每个人都应该有着自己的专长。
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