学科分类：基础教育
课题类别：一般课题
关键词：五育并举 语文教学 阅读写作 素养情怀
预期研究成果：论文集
课题设计论证
一、问题的提出：
十九大提出了要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务,发展素质教育，推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这为当前在教育教学实践中落实“五育并举”提出了总体要求和理论指导。 罗汉鱼天下
在教育教学的具体实践中，如何将“五育并举” 落地、落细、落实，还需要我们每一位教师深入思考、钻研。尤其是语文学科的性质决定了它在这一方面具有得天独厚的优势，我们更应该积极主动肩负起这个责任，从语文学科的特点与实际出发，与语文学科的内容、思想和方法结合起来，融会贯通，将“一点四面”“立德树人”“五育并举”渗透到日常的教学和备考中，落实到每一篇文本、每一堂课，甚至每一次的师生谈话与语文活动中，做到春风化雨，润物无声。我校积极开展立德树人教育和丰富多彩的语文实践活动，如“ＸＸ”读书节、“ＸＸ”剧社、 “ＸＸ”文学社、经典影视文学鉴赏、演讲与主持等得到了学生和领导的认可，积累了一定的实践经验，但在理论水平、课程资源开发以及课程质量上有待提升，如何提升语文学科教学的“五育”功能，这也为我们的课题研究提供了研究的方向。
课题界定：与语文教学相关的促进学生五育发展的综合性、基础性、实践性研究。
选题意义与研究价值：十九大提出了要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务,发展素质教育，推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何提高学生的核心素养,最主要的是要立足学生的全面发展,将他们放在学校发展和课程建设的最中央。校本课程的开发应以发展学生的核心素养为指导思想,在核心素养的背景下，以课程为依托,以课堂为载体,研发适合学生发展的、适应自然和社会发展规律的校本课程。细胞球
二、课题理论依据：
学校课程是实现国家教育目标的关键路径，因此将核心素养融入到学校课程体系之中是培养学生核心素养的必经之路。校本课程是国家课程体系中不可缺少的重要部分,它是学校立足本校特，根据本校学生需求，发挥本校教师优势而开发的特课程。一直以来,校本课程在满足特定学生成长发展需要、提升本校教师教学与科研能力以及彰显学校办学水平与建设校园文化方面发挥着不可替代的重要作用。
研究目标：分析并解决语文教学实践重落实“五育”的经验和问题
研究内容：通过对案例实施全过程的分析,总结出语文教学实践重落实“五育”的主要经验
研究假设和创新之处：五育在课程实施中未能体系化地转化为具体学科素养,以及学校仍缺乏基于学生五育并举全面发展的的课程评价的完善机制,进一步的深化课程实施方式的改革
三、研究思路及方法：
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1、理论学习法：理论是实践的指南针，学习相关理论著作，听取专家报告，为课题研究打下理论基础。
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2、教学实践法：最日常的课堂教学实践是本课题研究的基础，从每节课的实践中研究问题、解决问题。
3、问卷调查法：通过对学生学情和学习状况的调查，及时调整教学策略和方法。
实施步骤：
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1、课题组成员广泛讨论，总结以往的经验和存在的问题
2、组织理论学习，学习相关理论知识
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3、集思广益，初步拟定语文教学落实“五育”的基本途径和模式
4、骨干教师在实践中摸索、丰富经验；其他课题成员观摩评价，发现问题，展开讨论与学习
5、问题反馈与商讨对策，完善方法策略，建立有效的师生评价机制，并形成典型课例和研究报告
6、收集整理资料，准备结题
预期最终成果：论文、研究报告
四、学术背景和分工安排
本课题负责人是本校优秀的语文教师，县级骨干教师，工作十四载，积累了非常丰富的教学经验，曾参与多个国家级、省市级课题的研究，多次在国家级刊物发表教研论文，同时长期担任班主任工作，在德育研究和学生思想工作方面也有较为丰富的经验，具有较高的理论与实践水平，在组内有一定的影响力。参与课题的有4位老师是市优秀学科教师，参与了多个省市级乃至国家级课题的研究，有丰富的课题研究的经验，而且我们有全国优秀教师的指导，相信在他们的指导下，我们的课题一定会圆满完成。其余参加者都是正值工作黄金时期的一线教师，且有4名县级学科带头人和骨干教师，他们对工作认真负责，研究能力强，学习意识浓厚，善于总结和反思，有强烈的研究内驱力。课题组每个成员都力求从实践型教师向理论型、科研型和学者专家型教师转变，并在实践中努力提升理论水平和科研能力，具有一定的科研意识和初步的科研能力，这是我们完成此课题研究的根本保证。
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