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浅谈多文本阅读在小学语文教学中的价值与意义作者：石小福 范雪婷石像
来源：《新课程·广西桂林工学院小学》2019年第02期 摘 要：多文本阅读是语文阅读教学中的一种新兴形式，不同于而又优于传统的语文单元教学，其内部有深刻的内在联系。它是深入文本的内部，发现多种文本的核心信息，在多个文本之间形成结构化的内在关系，促进学生阅读能力的形成和发展。 关键词：多文本阅读；小学语文课堂教学；阅读习惯
多文本阅读在农村小学语文课堂教学中的实践运用，不仅能增加学生的阅读量和训练学生的阅读方法，而且对培养学生的阅读兴趣和习惯起着非常关键的作用。
一、关于多文本阅读
1.去离子水ph多文本：就是文，就是指聚集在一起的几篇或多篇的文章。
2.多文本阅读：指在一堂语文课中呈现多篇文章的阅读。
多文本阅读有广义和狭义之分，狭义的多文本阅读教学模式是指狭义的语文阅读教学模式，是课堂阅读教学形式的创新，更有利于“语文课堂”中阅读教学的内在拓展与发展。因此多文本阅读的研究方向是同样的议题，多个文本的教学。
飞针穿玻璃多文本阅读教学就是在一堂语文课教学中，教师以某个议题为依托，运用语文课文及相关的课外读物，以粗读的、略读的阅读方法为主，培养学生探索语文阅读中的乐趣，进行几篇或者多篇的新型语文阅读教学模式。
二、多文本阅读的现状分析
目前，我们的教师逐步在新课程理念的熏陶下，越来越认识到课外阅读的重要性。但是，在目前的语文教学实践中，依然存在以下三个问题：
1.学生的课外阅读量远远不够，学生的阅读学习仅限于语文课堂中。现在农村小学中，很多学生都是留守儿童，学生课堂的阅读量非常有限。
2.学生有课外阅读习惯的人很少，大部分家长只重视学生课内阅读的学习，忽视课外阅读对语文学习的重要性。
3.课堂内外的阅读没有核心，阅读读物零散混乱。
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