课题研究开题报告
一、课题提出的背景
二、社会背景：“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。在“双减”政策下，教师应该提高作业设计质量、减轻中小学生过重课业负担，真正实现减负增效提质。 作业是教与学相连接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。打通学科与生活的壁垒，让学生在富有趣味的语文实践中获得展现自我的机会，强调学科能力与人文素养的融合，让作业回归“学习”的本质。作业的减负提质，有利于促进学生品德、智力、审美等多方面共同发展。教者若有心，学生必得益，沿着“双减”之路继续笃行探索，构建更为科学有效的作业设计新样态。
《义务教育语文课程标准》要求要充分利用现实生活中的语文资源，实现课内外联系和学科间融合。因此，作业设计要引导学生在更为广阔的范围内学语文、用语文。既要在教学中也要在生活中强化语言学习的实践性，培养学生听说读写各方面的能力，提升学生的想象力和创造力。要遵循课标精神，结合具体的
教学内容与要求，实现语文作业的丰富多样化，增加作业设计中的实践性。比如在母亲节和父亲节，提醒学生运用所学写作手法写段话，以短信或邮件的方式发送给父母；在国庆节可仿艾青《我爱这土地》写首小诗，表达自己的爱国之情；在中秋节、春节等传统节日，可仿写古体诗词、可拟春联；还可让学生通过收看电视新闻，了解时事，发表时评；或者观影后叙写观后感受。这样的作业设计，能让学生体认到语言的实用性，拓宽教学视野，灵活运用语文知识表达自我，利于学生语文素质的深度培养。
然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。作为一名合格的语文老师，应该能够通过创新活动化的作业设计，为教学提供了一个很好的思路，进而让学生课堂动起来，让作业为学生的有效学习服务。
在作业设置方面，存在着十分严重的应试彩，不包含写作作业，其他作业全部都放眼在语文积累以及语言练习方面，重点是单一的练习，要求学生根据统一的模式实施。作业处于一个密闭的环境当中完成，具有特别显著的学科本位现象。时代发展需要创新型的人才，教育改革关注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培养学生的创新思想。因此，本文主要分析了初中语文创意作业设计，旨在给广大语文教师提供一定的参考和帮助。面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。
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二、课题研究的意义
1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。
在新课改的背景下，语文作业的设计不再仅仅局限在对课堂内容知识的巩固上，还要最大化培养学生的学习习惯，提升学生的专业素养，对课堂上的知识进行内化，并且提升学生的创新能力。在语文课堂上，老师要从学生的实际情况出发，结合语文学科的特点，对学生的个性化发展进行重视，尊重学生的好奇心，激发学生在课堂上的主动性。
对初中阶段的语文作业进行设计，要最大化突出作业的新意，并且体现出作业的趣味性。大量实践可以得知，一些新鲜的食物可以激发大脑皮层的兴奋性，抓住人们的注意力。初中阶段的学生正是处在思维活跃的过程中，他们对新鲜事物有很大的兴趣，讨厌一成不变的东西，因此老师要从教学实际出发，对作业展开设计，展现出多元化的作业形式，促使学生对作业产生兴趣，激发学生的求知欲。
2、搭建教研平台，促进教师专业成长。
在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也将会迅速提高。
三、课题的研究现状
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四、国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一
些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。学生的课程作业主要有四种类型：(1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；(2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等；(3）口头、听力作业；(4）表演作业。
五、课题研究的目标
六、作业设计要体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的发展需求，要按照教材的知识结构和智能体系，分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
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1.设计开放性的作业。初中语文课堂教学必须是开放同时富有活力的，因此，课后作业设计一定要遵循开放性这一原则，使学生在做作业的时候体会到语文这门课程的特点。使用本地资源，灵活地设计作业。
不一样的地区其特点和资源也存在差异，教师应该充分利用地方资源优势，把其融入到作业设计当中，这样既能够提升作业设计的灵活性，集中学生的注意力，并且还可以使学生对于自己的家乡更加
了解和热爱。通过学习《济南的冬天》，让学生留意本地的冬天和地域特点，进而在提升学生观察能力的同时，还能够帮助学生对于课文有一个更深层次的理解和掌握。董泽平
阅读属于语文课堂教学中重点内容之一，但是只在课堂中阅
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读是远远不够的，教师还要加强课外阅读，让学生阅读具有教育意义的书籍，不断丰富其语言。并且针对每次课外阅读情况书写相应的读书报告，要求其内容简单明了，主题明确，方便讨论。
例如，在学习《唐雎不辱使命》这一课程之后，教师应该安排在课余时间采集和本课主人公有关的资料，然后书写一份读书报告，进行交流，这样既能够降低学生的作业压力，同时还可以使学生学习到更加丰富的知识，不断强化学生的写作能力。
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2.设计趣味性作业。兴趣属于学生积极学习的不竭动力，而学生对于作业存在畏惧心理的原因就是教师在布置作业的时候，几乎全部一样，十分枯燥。教师想要增加学生做作业的主动性，在设置作业的过程中一定要将兴趣当作出发点，让作业拥有趣味性，让学生愿意主动地去完成作业，进而不断加强学生作业的质量，达到巩固学习这一目标。例如，在学习《香菱学诗》这一课程之后，教师应该让学生去了解红楼梦这本名著，同时采集和香菱相关的资料，思考香菱学诗的核心，以及黛玉与香菱二者的关系，这种带有探索意味的内容十分有趣，能够从根本上增强学生研究问题的热情。
3.分层设计作业。每个学生对于知识消化和吸收的能力存在差异，学习成绩也存在一定的差别，所以，要求初中语文教师必须要重视个体之间存在的差异，将全部学生分成成绩优秀的学生和成绩中等的学生以及成绩较差的学生这三个层次。
在设计作业的过程中，根据每个层次学生情况分别进行设
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