摘要：邓相超事件中学语文教学是一门艺术，是传达知识和培养人格的艺术。在这门艺术活动中，课堂教学的设计、师生互动环节的策划和老师自身修养的不断完善是关键问题。如果每一位老师能够从这三个层面入手，真心重视教学质量的提升，那么我们就可以培养出真正能够符合时代要求的新型的人才。本文通过教学设计、师生互动和老师自身修养等方面分析中学语文教学。 关键词：课堂设计和师生互动；老师自身修养；教学质量
教学质量是教学界讨论的热体，也是一线教学工作者不断探索创新的实践课题。那么，如何把时间和理论相结合，真正的达到“有效”的教学目的呢？这个问题，给人的感觉是“似是而非、老生常谈”。就是说，我们经常在讨论这个问题，不过很多的时候没有看透问题的质量，而达不到真正创造教学质量的目标。语文是中学的核心课程之一。做好语文课程的教学，直接影响到学生一生人格的定格。因为，语文课堂的关键在于培育学生的道德理念，培养审美感。直接来讲，语文课不仅要讲授文学文本，还要培育学生的人格。因此，语文课的质量在于如何把语文知识的教育和道德修养彼此结合。 目前我们的许多语文课堂存在学生语文素养不能真正提高的情况，原因可能是我们的教学过度形式化、僵硬话、教条化。这自然导致教学质量的下降。其实，在素质教育阶段如何培养“德才兼备”的学生是关键之关键。中学时，学生处在人生的关键时刻，需要引路，需要教导，需要更多方面的关心和培养。语文课堂的教学可以为这些“需要”有效的服务。语文课堂的教学过程中教师的语言欠妥、动作欠妥、仪表欠自然、教法欠科学等教形式化的教学行为，严重偏离了教学目标，违背了教学规律，忽略了教学对象，值得深刻反省。我认为，从以下几个方面入手，可以提高中学语文课堂的效果。
1.精心设计课堂
教学设计是直接影响到教学质量的关键环节。有一门内容很不错的课程，由于教学设计不合理，可能会导致不理想的教学效果；反而，又一个内容一般的课程，由于教学设计的完美，可能会产生不错的教学效果。看似教学外壳，不过直接影响到教学质量的“设计”是教学活动的关键环节，无能忽视。
课堂设计的质量直接影响到教学结果的质量。教学的全过程是师生彼此交流的过程，而不是老师站在主管位置，学生被管束的过程。如果老师设计好教学的计划，这不仅可以促进
师生互动关系的进一步发展，更重要的还是可以大大提升教学气氛的积极发展。在语文课堂，除了课程内容之外，还有人文教育、审美教育、人格培育都是重点问题。在媒体迅速发展的今天，语文课堂的设计更应该多面化、多元化。苏伊士运河简介
通过教学设计的多元化，激发学生的兴趣，激活审美感是中学语文课程设计的核心问题。老师应该按照学生的实际情况，在不同教学设计中应该突出课程具体标准和目标，达到教学目标的同时，重视学生情感教育、健康高尚的品德教育、人格教育。因为，只要语文课堂才能做到情感教育、人格教育和品德教育。设计中，牢记培养什么样的人，为什么培养，如何培养的使命。
基于学情，引导学生结合课程内容，培养自己的情感审美情趣和人格品德。这需要逐步的、阶梯形的教学设计。一步一步达到教学目标，实现培养方案。设计的内容要有趣味，评价和鼓舞标准要多元化，充分尊重每一个个体学生的人格和情趣爱好。这样可以给每一个学生带来独立思考的乐趣。
老师在教学设计中，把如上所说的问题放在核心位置，实事求是的做到理论和实践的结合，我相信，中学语文课堂的设计可以完美的结合到教学的全过程。这样不仅可以完成教
学目标，也可以达到培育学生情感世界的目标。这正是语文课的重点任务所在。作为一名合格的语文老师，应该能够通过创新活动化的课堂教学设计，为教学气愤的人格化提供了一个很好的空间，进而让每一个个体学生课堂动起来，让教学的过程为学生情感教育的有效培养服务。要记住，语文教学是语文教材内容的教学，也是人格品德教育的阵地。两者要结合，才能实现“为国育才为党与人”根本目标。其中，教学设计的多元化、精心化为重要的环节。现代汉语语音学
1.重视师生互动
很多的时候我们会发现，语文课堂教学的过程过度静态化。这导致教学效果的大量下降。其实，课堂教学中，师生互动来可以让“死”的文本“活”起来；可以给“死”的气氛一条“生命”。这取决于老师的组织能力。如果老师能够阻止好课堂气氛，设计好互动环节，在无聊的课也可以活跃起来、热闹起来。如果设计不好呢，再有趣的课也会变得无聊无味。
浙江省农村党员干部现代远程教育高速行式打印机有一个常用在教学过程中，可增加课堂气氛的方法，那就是师生互动。师生互动中，首先是老师发起，学生随后，结合自己的实际情况配合。目的是一起解决某一个问题，一起完成某一个教学目标，或者帮助老师完成某一个事情。互动中，彼此激发对方的思维，活跃
课堂气氛。
教学是一种师生交流的过程。不管是什么课，教学就是一种交流。从中学语文课的角度来看，通过师生互动，可以达到情感交流的目标。如果达到了情感交流的目标，情感教育就有了保障。因为我们说了，语文教学就是情感的教学，审美感的教学，人格品德的教学。因此，应该要注意时机，掌握激发互动的技巧。有时候，老师可能事前计划教学师生互动的方法和内容，有时候随着气氛的活跃，时机自然而来。老师应该灵巧去发现机会，掌握机遇。突然而来的互动，可能产生更加的效果。
老师在教中会遇到很多的问题，学生在学中也会遇到不少的问题。师生活动就是要帮助老师解决问题，也要帮助学生解决问题，彼此成效。老师要观察学生，抓住互动的最佳时机，使学生在渴望的状态下，实现教学目标，产生效果。具体来看，中学语文教学中，老师可以先让学生阅读相关的单元内容，让学生讨论一些相关的问题，最后做出结论的方式教学，效果会更明显。要记住，激发互动时，方法要艺术化，过程要充满乐趣。因为教学是一种艺术。互动就是艺术的核心因素之一。互动中，要全员互动，尊重每一个学生的个体的前提下，给每一个学生创造机会，全员参与互动。
师生互动是一种艺术，是需要全体都要参与的艺术。老师尽量给每一个个体学生提供发挥自己的机会，结合课文的内容。着重激发个体情感，活跃体感情的方法，教语文。如果给每一个学生提供自我发挥、自我锻炼的机会，才能使学生全体互动、得到全体发展，可以落实到素质教育的课程标准。一堂课的师生互动做得好，不管是老师还是学生，都会看到“死”的课文“活”起来了。
1.提高教师自身素养
不管是教学设计还是课堂师生互动，老师站在引导位置。为了更好的设计和引导，老师要不断的提高自身的修养，不管的完善自己的专业知识、科学技术知识。在媒体时代，教学设计需要老师掌握更好的计算机使用能力，多种媒体的运用能力。所以呢，滋生的修养不仅是语文课程专业知识的补充和完善，也是包括计算机在内的科技知识的运用能力。因此，老师不仅要重视提高自己的语文课程专业知识，还要重视提高自己的计算机应用水平。
总而言之，中学语文教学是一门艺术，是传达知识和培养人格的艺术。在这门艺术活动中，课堂教学的设计、师生互动环节的策划和老师自身修养的不断完善是关键问题。如果
每一位老师能够从这三个层面入手，真心重视教学质量的提升，那么我们就可以培养出真正能够符合时代要求的新型的人才。
参考文献：
1.刘云生.语文有效教学与文学教育探究.四川大学出版社，2014年4月.
2.康丽芳,林生.课堂教学中如何实现师生互动[J].新课程,2021(10):86.
3.黄海鹰.对中学语文课文教学的思考[J].文教资料,2007(18):148-149.
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