摘要:在传统的语文课堂里，学生学习语文的方式比较僵化，学生总是被动地学习语文知识，再加上语文课往往比较枯燥，教学内容比较单调，课堂气氛也较低调，往往只有老师在讲台上讲话，学生没有认真听的兴趣，从而导致学生学习动机也不高，所以教室里的气氛不是很热烈，因此，本文分析了中学语文教育教学中课堂氛围应用对策，希望能够对广大语文教师有所用处。 乘车
关键词:中学语文;教育;课堂氛围；应用；对策
引言
随着新课程改革的实施，要求教师在语文课堂上营造良好的学习氛围和活跃的课堂气氛，然而，在传统应试教育的影响下，这一教学目标并没有完全实现，事实上，如今语文课堂仍然是一种传统的教学模式，语文课堂的学习氛围不活跃，所以导致学生的学习兴趣不高，因此，教师需要改变以往的教学模式，寻合适的教学方法，提高学生的课堂学习兴趣，激发活跃的课堂气氛，让学生参与语文课堂，以及让学生不再被动学习，而是积极参与语文课堂的讨论和学习，提高学生学习语文的兴趣。
一、中学语文课堂良好课堂气氛的重要性
作为我们的母语，我们从出生起就在成长的过程中慢慢学习语文，因此，在中学语文课堂上，学生学习这种日常接触的科目兴趣并不高，再加上语文课堂教学内容相对简单，教师的教学方法相对死板。因此，在这种被动学习过程中，学生没有积极参与，学生在课堂上对讨论学习不感兴趣，而活跃的语文课堂气氛是解决这一问题的有效途径，在语文主动课堂上，由于学生可以积极参与学习，创造学习情趣，因此可以使每个学生都能认真听讲、讨论，这有利于教师教学，同时，语文课堂的活跃氛围可以让每个学生都积极参与学习，使学生在这种活跃的氛围中学习知识、思维方法和情感，从而提高学生的学习兴趣，达到理想的教育效果。新疆出血热
二、学习氛围的重要性
死人手指学习氛围不仅指学习环境，还包括学生的学习心理，因为在良好的学习氛围中，初中生会形成积极、乐观、主动的思想意识，并会更愿意主动寻求真理，满足自己的学习和探索欲望，再加上一个相对浓厚的学习氛围会产生积极而良性的压力，会引导学生有动力努力学习，然后努力学习，融入集体。随着时间的推移，学生会专注于学习，学习效果自然会变
得更好。学习氛围会不知不觉地培养学生的学习习惯。在每个人的学习环境中，学生都会自然而然地受到感染，并养成良好而持久的学习习惯。学生将主动进入学习的良性循环，逐步形成终身学习的理念。良好的学习环境也有利于教师的教学工作。教师努力教学，学生端正态度，努力学习，因此教师不再需要把重点放在维护课堂秩序上，而是更多地放在教学内容上，这有利于提高教学质量和课堂效率。
三、激发中学语文课堂学习氛围的重要举措
（一）建立良好的师生关系
语文中学良好课堂氛围的营造与教师与学生的沟通密不可分，而教师要与学生深入沟通，了解每个学生的性格，建立良好的师生关系也密不可分，课堂上，老师要不断为每个学生监控课堂动态，积极调动课堂氛围，解除学生的紧张情绪，让每个学生融入课堂互动，举例来说，对于害羞的学生，教师可采用鼓励措施，鼓励他们积极参与学校的互动活动，令他们觉得自己受到重视，从而令这些学生有信心，从而令课堂上的所有学生都能参与互动交流，改善语文课的气氛。
（二）创建生动有趣的语文课程
生动有趣的语文课可以吸引学生的注意力，吸引他们积极参与课堂活动，举例来说，教师可利用多媒体教学、多媒体影音资料，使教学方法更多元化、改变传统及枯燥的教学方法，并向学生生动展示教学所需的知识，而且课堂游戏也是保持游戏课堂氛围的有效而动态的方式，作为一种大家都能接受的语文课堂介绍方式，不仅增加了语文课堂的学习氛围，而且培养了语文学生的创造性和实践技能，例如，教师可以使用成语游戏，让学生练习使用成语，提高学生的反应能力。这样，每个学生都能参与课堂互动，活跃的课堂气氛，也让孩子记住更多的单词。
（三）提高教学质素
教师要建设一个学习氛围良好的语文课堂，除了要与学生和学生建立良好的关系，确保他们的综合素质足够好，这是促进课堂语文环境的主要因素之一，语文教师应为自己提供足够的知识储备，以便在上课时解答学生的问题，与学生分享与语文有关的有趣故事，让学生学习成语或古诗的来历，让孩子对新知识有印象，以加深记忆。确保教师具备良好的综合素质，使教师能够合理地运用多媒体进行教学，使教师能够在多媒体中表现出预期效果。学校要定期培训教师，学习新的教学技术，检查教师基础知识的加强，保证教师素质足够好。
（四）展示教室环境
语文具有工具性和人文性统一的特点，再加上语文课本内容的多样性为教学方法和教学方法的选择提供了更大的空间，因此教师应充分发挥语文教学的人文优势来调节课堂环境，例如在以戏剧形式讲授花木兰时，为了让学生更加明白花木兰的心情，教师可以要求学生在文中扮演人物，并尽可能的去了解人物性格，模仿他们的声音，通过应用这种形式，在课堂上活跃气氛，同时达到熟悉文本、了解人物性格的目的，而且语文文本中的许多文章都具有更多的叙事性，个性非常活泼有趣，如果教师善于运用演技使学生成为作品中的人物，那么这可以增强学生的学习动力， 例如莫珀森教授的《我的叔叔尤勒》，当学生改编剧本，角扮演英雄利普和尤勒时，学生们要在忠于原作的基础上，发挥自己的幻想来丰富情节。
（五）创建动态学习方法
建立一个活生生的人文课堂，关键是培养学生的语文兴趣，使他们在文化活动中表现出个性，创造性地为学生提供实现真德美的条件，从而在不知不觉中培养学生的人文意识，增强学生的人文文化。
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1.结合地理历史文化，建立人文课堂
以古城西安为例，西安作为十三个古都、古国圣魂，其具有深厚的文化内涵，所以当地的教材资源是十分值得挖掘，比如从秦始皇到大唐时代，从雅丽宫到大明宫，从谢里寺的“法门寺”到“兵马俑”八大奇观之一，从李波、杜甫到杨晖、李勇冲等文化都是精采纷呈，这些是课堂教学的优秀教材，所以教师为了加深学生对文章主题的了解，可以把学生分成四组，小组成员必须配合了解和搜集资料，一组学生根据自己的情况，让有人到宫内设施公园参观公园，最后整合一小部分资料，并让学生自己动手动脑，去体验与秦始皇、楚霸相争的历史故事，这样会让学生自己对历史人物的认识会更人性化。
2.开展一系列人道主义活动
教师可以用一种语文写成的文字变得生动活泼，比如在课堂上，教师可以做一个教科书的表演，延续教科书的情节，又或者举办讲座比赛，背诵诗歌，写古诗等去让课堂变得生动，又或者在课余时间就“每月读写活动”、“家乡民俗的意义”、“文化沙龙”等主题进行互动讨论，这样通过这些活动，便可以激发学生的思维，增强学生的个性，锤炼学生的思考、探索和表达能力，从而达到加强人文素养教育的目的，并且教师要想培养学生的高质素，
那么教师必须明白他们的心，并为其创造一个良好的学习环境才行。
结语：
总而言之，在中学语文教学，学校气氛是每个学生参与课堂互动沟通的必要条件，其可以用来吸引学生的注意力，让他们在欢乐的气氛中深刻记忆新知识，因此教师要提高专业技能，做到在复杂的教学环境下不断保持良好状态，特别是面对多种复杂情况，要确保良好的课堂氛围不被破坏，而要想做到这，便需要教师了解每个学生的性格并与学生建立良好的关系，尊重每个学生的性格，使学生有兴趣在课堂上进行交流，从而有效营造语文课堂氛围。
参考文献：
长春高新人才
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机械工程学报英文版
[2]邓鸿儒.初中语文教学的困境与发展[J].读写与杂志，2019（03）
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