——以“亲子教育”课程为例
张丽洁
（四平职业大学，吉林 四平 136000）
摘 要：高职课程思政教育教学改革是当前高职教学改革的主要内容，其教学改革以培养学生良好道德观念、先进政治理念为目标，要求通过思政教育塑造学生的良好人格和品格。而在实际的高职课程思政教育改革过程中，还应注重从教材内容入手，将学科教学与思政教育融合，确保思政教育展开更加合理。本文笔者以高职“亲子教育”课程为例，阐述了高职课程思政教育教学改革的有效策略。 关键词：高职；课程思政；“亲子教育”
高职教育教学是我国教育体制的重要组成部分，对于国家专业类人才培养做出了重要贡献，同时也为国家的社会科研发展提供了重要的学术研究。而在当前社会发展过程中，对于人才的需求目标发生变革，要求人才培养过程中，不仅需要对人才进行综合技能培训，同时也需要对人才的道德品质以及思想政治理念进行培养，确保人才全面发展。所以，国家教育部门也针对高职思政教育提出了新的要求，要求高职院校的思政教育应该注重学科教学的挖掘，实现学科课程的思政教育，确保德育教育+技能教育进行综
合应用，提升教育教学效果。
金寨地震一、课程思政教育的简要分析
课程思政教育是当前我国思政政治教育的主要形式，其是对“立德树人”教育理念的良好诠释，对于现代化的教育教学展开而言也有非常积极的作用。在课程思政教育展开过程中，主要是落实学科教学与思政政治教学内容的有效融合，学科教育教学中完成对学生的思想政治教育引导、实现全员育人、全程育人以及全课程育人的综合思政教育体系建设。
课程思政的本质是立德树人，完成人才的全面培养。而在实际的课程思政教育教学展开过程中，其主要的教育理念是协同育人，通过学科教育与思想道德教育的协同配合，完成对人才的综合培养，确保人才建设更加合理，也能够在最大程度上提升人才的培养效果。另外，在当前我国课程思政教育中，已经建立了立体多元的课程思政教育结构，完成知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。
二、“亲子教育”课程研究
“亲子教育”是高职教育教学中的重要教学课程，在其课程教学过程中主要是完成人才社会修养培养、知识教育、能力素质培养、情感性格培养等多方面教学目标。“亲子教育”展开过程中主要包括 0-3岁儿童的身心发展概况、婴幼儿早期教育的内容与方法、婴幼儿教育环境的创设与玩教具的选择、亲子教
proxyfox育课例详解、婴幼儿的保健与营养等多方面课程内容。其在课程的教学核心目的是完成幼儿自信心建立、人生价值观与正确信念建立、情商与自我沟通能力、独立思考与解决问题的能力。“亲子教育”课程不仅是对学生的幼儿教育教学理念的培养，同时也是对学生的个人教育理念，幼儿培养理念的教育，所以在实际的教育教学展开过程中，应该注重其课程思政的融入，让学生学习到幼儿教育方法的同时，提升自己的幼儿教育思想意识，提升自身的道德水平，确保学生学习发展更加合理有效，也能够最大程度上提升“亲子教育”的教学效果。
三、“亲子教育”课程思政教育教学改革的主要策略
“亲子教育”课程思政教育教学改革展开，其过程是对“亲子教育”课程内容与思政政治道德教育改革的融合分析，确保课程思政教育教学展开更加合理，也能够提升课程思政的教学效果。
苏霍姆林斯基的教育思想（一）“亲子教育”课程思政目标设计
在“亲子教育”课程思政教育教学展开过程中，应该针对课程思政的总体目标与“亲子教育”课程的课程教育目标进行融合，设计“亲子教育”课程思政的总体教育教学目标，完成目标的设计应用，就能够在总体上实现课程的综合优化建设，确保其教学展开更加合理，也能够提升课程思政的教学效果。
1.“亲子教育”课程思政的总体教学目标是完成学生“知识、能力、道德、思想”的全面提升，要求在“亲子
教育”教学中融合四方面教学目标，实现对其综合教育教学设计，确保教学展开更加合理，也能够提升教学效果。
2.“亲子教育”课程思政的课程教学目标也要进行优化。A要求学生掌握亲子教育方式。B要求学生完成亲子教育理念的提升。C要求教学中应该让学生掌握亲子教育的多种技巧。D通过教学也需要完成对学生综合教学的应用，并且在实际的教学展开中，更需要对其教学进行综合设计，确保其教学展开更加合理。E通过教学让学生掌握蒙氏教育方法、感觉统合训练法以及图片闪卡教育方法的多种幼儿教育教学方法。
3.“亲子教育”课程思政教育设计中应该注重思想政治教育目标的设计。A要求通过教育让学生更加了解幼儿的品格形成、性格形成原理，反省自身的思想意识问题，完成对人才的培养。B要求通过教育完成对学生的思想道德提升，让学生通过课程学习，提升自身的道德意识，逐渐建立正确的思想观念和政治理念。口腔蝇蛆病
在“亲子教育”课程思政教育教学展开中，完成课程目标的设计对于后续的教学展开有非常重要的作用，并且在实际的教学中，各方面课程思政教育展开都要根据教学目标的设计完成各项技术设计应用，提升教育教学效果[1]。
（二）“亲子教育”课程思政内容深度挖掘
“亲子教育”课程思政教育教学展开，是“亲子教育”的知识教学与学生思想政治教育教学培养的综合教学融合，所以在实际的教学展开过程中，应该注重对其课程思政的内容进行深度融合和挖掘，确保教育教学展开更加合理。
1.“亲子教育”课程思政教学内容挖掘过程中，亲子教育内容包括社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格的
【课题名称】 亲子教育“课程思政”示范项目，课题编号：2020ks09。
【作者简介】 张丽洁（1982—），女，本科，研究方向：家庭教育。
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（三）坚持承诺考评
坚持个人承诺，坚持工作考评，党员有主题教育承诺、行政有入职宣誓、教师意识形态与师德师风承诺等，这些都涉及教育阳光服务。学校就教育阳光服务举行活动与仪式，全体教职员工签订《教育阳光服务承诺书》，做出公开承诺，工作中、教育教学中、行政管理中，人人牢记教育阳光服务，自觉接受师生众监督，自觉接受学校考评，让监督考评也要成为常态、成为工作标准。
四、具体落实，创新开展，确保阳光服务真正落地走心
（一）应服务尽服务
严格意义上说，学校任何一项工作都与教育阳光服务有关，狭隘意义而言，指在在一定平台、一定时间段，通过一定的方式方法开展阳光服务，如职工代表大会，如学校网站，还包括校园内外的服务公开点、宣传公开栏目。这里注意要多形式服务公开，多层面服务公开，及时服务公开。
（二）应收集尽收集
这里指外对内，下对上，面对点，解决疑问与问题，学校设有多个意见箱，如校长书记信箱，学校还专门在校门外设置意见箱；有网站留言栏目；有校长接待日，面对面交流；有各种机构参与，包括家委会、合作企业、社区街道等，要求他们收集意见与建议；有师生集中考评，每学期至少一次，包括对某项工作、某个问题、某个科室、某个班级与特定的教师个人等。
（三）应参与尽参与
就教育阳光服务而言，无论事情大小，应尽可能让更多部门、更多人、更多层面参与，凡事多商量、过程到位，一定意义上就是公开，而且是最好的阳光服务；就管理层面而言，让普通教师、学生代表、家长代表、驻地社区街道与合作企业代表、甚至主管部门教育局等等，对教育阳光服务，都是一份力量，在广度或深度上都有特殊的不可替代的作用。如《学校章程》的制定，就是上述各方面的合力而成。粘着剂
五、理念为要，准确把握，教育阳光服务是学校发展的内驱力
（一）认识站位有多高，阳光校园就有多大
教育阳光服务水平或者说高度，很大程度上取决于学校认识的水平或高度。作为校长负责制的中职学校，教育阳光服务工作开展、推进，上升到治理能力建设，实践证明，校长是关键，领导班子是核心，有完善的机制是保障。
（二）师生参与有多高，阳光校园就有多亮
对校园内而言，每个科室、班主任、全体教师都是阳光服务者，包括学生干部；对外而言，每个师生都是阳光服务者，学生把学校、班级甚至寝室，把自己的学习、生活甚至一餐饭，告知家长，涉及学校教育阳光服务，因此，让每个人参与，宣传是关键，科室行政干部是核心，加强全员培训是保障。
（三）反思总结有多高，阳光校园就有多美
任何一所学校推进教育阳光服务，肯定会碰到这样那样的问题，甚至十分棘手的问题，每个学校校情不同，没有放之四海而皆准的方法，因此，只能在实践中摸索，构建符合本校的教育阳光服务体系，其中总结规律，吸取教训很重要。构建民主管理的氛围，加强不同层次、不同范围的理解是关键，主动热心服务是核心，交流学习借鉴是保障。
参考文献
[1] 杨孟君.用心用情，提升教育阳光服务水平[J].湖南教育
（D版），2019（10）：55-56.
综合教学设计，其课程思政教育展开中可以从情感性格方面入手进行教学。在实际的教学中，通过实际的课程教学融入到学生的思想引导以及教学引导方向。要求教师注重对学生的个人素质、个人品格进行教学，“亲子教育”课程本身是让学生了解到如何教育“孩子”，而作为孩子的主要“教师”，“以身作则”“以身示范”是最有效果的教学手段，实际的教学展开过程中，其教育者本身应该具有良好的思想道德素质，同时其本身也应该严格要求自身的行为。“亲子教育”课程展开中，教师可以教会学生“如何言传身教”，让学生了解到自身“品格行为”对高职院校课程思政的教育教学引导，确保课程思政教学改革融合更加合理，也能够最大程度上提升课程思政的教学效果[2]。
2.“亲子教育”课程思政教学内容深度挖掘过程中，可以通过亲子教育的主张入手对学生进行良好的教育，在实际的教育教学展开过程中，其主张为互相尊重，坚持真理，尊重科学，尊重真理，这样的教学主张与思政教育主张不谋而合，实际的教育教学展开中，教师需要做好以下几点教育工作。A与学生建立良好的关系，互相尊重，让学生明白尊师重道、同时也让学生本身具有尊重的道德精神理念，确保教育教学展开更加合理，也能够提升教学效果。B帮助学生建立坚持真理的良好教学理念，实际
的教学展开中，教会学生追求真理的标准，让学生养成追求真理的实际精神，确保实际的教学展开更加合理，也能够提升教育教学效果，确保课程思政教学更加优化。C帮助学生养成尊重科学的精神，在“亲子教育”课程思政教学过程中，让学生养成遵循科学的精神也非常重要，也是学生思想道德提升的重要标志，对于学生的发展也有关键的作用。
（三）“亲子教育”课程思政教学方法改革
“亲子教育”课程思政教学改革过程中，还应该注重对新式教学方法的核心应用，对于现代化的教育教学有非常重要的作用，并且在课程思政教育教学方法进行优化。在“亲子教育”课程思政教学过程中可以应用多媒体教学方法，在其课程思政教学中，教师利用网络搜集教学资源，包括视频教学资源以及专家讲座教学资源的实际应用，提升教学效果，确保课程思政教育教学展开更加合理，也能够最大程度上提升课程思政教学效果[3]。
本文笔者针对“亲子教育”课程思政教学改革进行分析，从“亲子教育”课程思政教学目标设计、教学方法改革、教学融合内容挖掘三个方面阐述了高职院校“亲子教育”课程思政教学改革策略，希望能够对现代化课程思政教学实施有所帮助。
参考文献
次氯酸钠发生器[1] 银春花，申海香，张玉琴，等.高职《园林艺术》课程思
政教育教学改革思考与探索：以园林技术专业《园林艺术》课程为例[J].绿科技，2020（1）：239-240，243. [2] 李秋竹，郑蕾.高职院校课程思政教学改革与探索：以儿
童疾病康复课程为例[J]. 现代职业教育，2019，146（8）：248-249.
[3] 洪立伟，朱丽芳.基于中药学专业的高职课程思政实践途
径探究：以南阳职业学院中药学专业为例[J].山西青年，2020（8）：89-90.
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