2015.2新一轮高考改革对大学教育的影响□边新灿 2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，决定在上海、浙江两省市先行高考综合改革试点，为2017年全国推进考试招生制度改革“提供依据”。与以前的改革不同，此轮改革在对基础教育带来深刻影响的同时，也将对高校的专业建设、教学管理带来深刻的影响，高校应未雨绸缪，积极应对。一、高考招生录取体制改革对大学的影响两省市的改革对高校的影响首先体现在高考招生录取体制改革上：合并和取消录取批次，即上海把本科院校原设的两个批次合并，仅保留了本科和专科高职的区别，浙江则把原本科、专科高职的三个批次合并，在全国率先取消录取批次；凸显专业在选拔中的作用，专业的地位首次超过院校：两省市都实行高校以专业为单位提出招生要求，在以院校还是专业为单位进行平行投档上，浙江方案明确“实行专业平行投档”，上海方案表述的是“分学校实行平行志愿投档和录取”，但在具体实施方法上正在研究向专业平行投档靠拢。高考招生录取体制改革，给高校的招生和人才选拔、学科和专业建设以及教学管理等方面都带来了一定的挑战，具体表现如下：生源状况两极分化，冷门和弱势专业面临生存危机。在以院校为单位的选拔模式里，院校的社会影响力掩盖了专业的影响力，院校的 综合实力可以弥补其冷门和弱势专业的不足。
社会对高校专业的评价、需求等通过院校这个层面而间接到达冷门和弱势专业，也可以凭借学校的地位
和社会影响力而吸引学生报考或通过调剂录取完成招生计划。改革后，学校由前台退居后台，专业直接走向前台，接受学生的评判和选择。每个学校将会呈现专业冷热不 均的现象，名校也不例外，其冷门专业也可能
面临生源不足的境况。
学生成绩形态由整齐划一的扁平化改变为参差不齐，形成新的教育生态，给教学管理带来新课题。原先以院校为单位实行平行志愿投档，分数优先，各学校录取新生的分数往往集中在一个比较窄的区间，呈现扁平化形态。这种扁平化的形态给学校教学管理和转专业等方面带来较大的便利。而在实行基于专业的选拔后，同一专业的学生仍会呈现扁平化，但在不同专业之间会出现分数悬殊的情况，给学校的管理带来新的课题。
同时，上述改革也给高校带来了发展机遇，在高校招生、人才培养、学科发展等方面将
对高校产生积极影响：
有利于学校、专业录取到知识结构符合要求、专业思想巩固的学生。在以院校为单位平行
投档的选拔模式里，由于“选学校”和“选专业”不可得兼，多数学生优先考虑院校。有的学生投本期关注高考招生录取体制改革、考试内容改革和多元选拔体系将给大学教
育带来机遇和挑战。
苏辙改对显才华高校要根据培养目标和深化教育教学改革的需要，研究选择多元评
价的人才选拔模式。
高校应以高考改革为契机，调整专业结构，加强特专业建设，改变高
校专业设置同质化的局面。
●●●７
2015.2档进学校后，调剂到不理想的专业，所学非所
好、所长，学习成为一个痛苦的过程，学习成绩
明显滑坡，甚至产生心理疾病。改革后，以专业
为单位填报志愿投档，学生能兼顾学校和专业，
进校后专业思想巩固，学习成为愉快的过程。
有利于部分高校通过加强专业建设、特
建设，脱颖而出。高考改革后，专业直接走到舞
台前沿接受学生选择，倒逼学校调整专业结
构，加强专业建设，做强专业，增强吸引力。普
通院校也可以通过形成办学特、强化拳头专
琥珀酸氢化可的松业建设脱颖而出，与名牌高校一较高下，分享
优质生源。
有利于政府调整学校专业布局，改变学校
专业布局的高度雷同、同质化现象。高校专业
设置的同质化已成为影响高等教育发展的严
重问题。高校办学的同质化成因很复杂，但是
以院校为单位的选拔模式中院校对专业招生
的庇护机制是重要原因，实行以专业为单位的
选拔将有助于改变这一现象。
二、高考考试内容改革考验学生知识结构
两省市的改革对高校的影响，其次体现在
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统一高考类别和调整科目结构对考生知识结构
的影响上：上海和浙江都在实行高中学业水平
考试（以下简称高中学考）的基础上，取消了高考
科目的文理分类，都实行“3+3”考试科目，实行必
考和选考的结合。必考科目均为语文、数学、外
语3科，选考科目也均为3科，上海从政治、历
史、地理、物理、化学、生物6科中选3科，浙江从
7科（外加技术科目）中选3科。此次改革，两省
市均在取消文理分类的同时，扩大了选考，上海
从“6选1”扩大为“6选3”，浙江的“自选模块”的
“18选6”扩展到了所有学校和考生。
高考考试内容的改革也会使高校同时面
临挑战和机遇：
一方面，部分学生知识结构难以适应就读
专业的需要。两省市对3门选考科目的办法都
是：高校按专业（或专业类）确定3门选考科目
范围，学生则在高中学考的6门、7门科目里选
定3门作为自己的高考选考科目，学生的选考
科目和高校的选考科目范围只要有1门交集即
可报考相关专业（类）。从高校的要求看，高校的
理工科专业对相关科目的要求往往在2门以
上，一般都首选物理，即使是化工、材料专业，也
同时对物理、化学有要求。在1门交集的机制
下，此类专业对选考科目的选择很纠结，有的学
校会选择化学必选，也有的选择物理必选，物
理、化学不能兼顾成为缺憾。此外，基于专业的
人才选拔将带来学生成绩构成上的多样化并
存，选考将带来学生知识结构上的差异化，在高
校层面，会给高校的教学管理造成困难。
另一方面，不分文理有利于文理渗透，通过
不同思维品质、方式的碰撞激发创新能力。浙
江、上海的改革方案在不增加考试科目的前提
下撤除了文理科之间的藩篱，让学生可以文理耶律隆绪
跨界混搭选课。此项改革扩大了学生的选择权，
使学生可以学其所长、考其所好，也给学生文科
思维能力和理科思维能力的融合、碰撞，从而激
发创新思维能力，创造了良好的条件。同时，实
行选考解放了学生的学习动力，有利于在优势
学科上的深入钻研。有选择的学习有利于实现
有兴趣的学习，有兴趣的学习有助于减轻学生
的学习负担，有助于学生在专业性向、学习优势
上的充分发挥和开掘，也有助于学生在进入高
校后保持明确的学习方向，持续深造。
三、多元选拔体系有利于高校完善培养体系
两省市的改革对高校的影响，还体现在多
元评价和选拔体系、格局的形成，为高校人才
培养体系的完善和教学改革的推进提供了有
利条件。
两省市的高考招生改革都体现了“分类考
试、综合评价、多元录取”的走向，都形成了四
种主要选拔模式并存的格局：
浙江的三位一体把统一高考、高中学考
和综合素质评价（包括中学综合素质评价和
高校综合素质测试）融为一体，上海的春季考
试招生也提出要“依据统一考试成绩、普通高
中学业水平考试成绩、面试（或技能测试）情
况进行录取”，为高等学校选拔综合素质全面战时兵员动员
本期关注
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2015.2或学有所长的新生搭建了平台；两省市的高职院校多元招生模式为高职院校选拔有职业教育素养的新生开辟了通道。这些措施都将对高校深化教育教学改革形成有利环境，产生深远的影响。四、高校对于高考改革的因应对策1.招生选拔工作学校要根据培养目标和深化教育教学改革的需要，研究
选择多元评价选拔模式，包括统一高考招生模式、三位一体综合评价招生模式、高职提前招生模式和单独考试招生模式等。学校要深入研究、科学确定本校招生专业选考科目要求。首先，要明确是按专业还是按专业类招生。按专业招生的优点是专业定位明确，学校没有后续分配专业的问题，学生报考时没有后顾之忧；按大类招生的优点是有利于大学教学前期给学生进行宽基础的培养，打下宽厚扎实的基础，有利于学生专业性向的更充分发展和呈现，后续分配专业时能根据学生的成绩和专业潜质作更科学、精确的配置。其次，要科学确定各专业（专业类）的选考科目范围。要考虑选考科目和本校招生专业（专业类）培养目标的对应和相关性；要考虑有利于引导中学深化课程改革；也要考虑社会的认同度。第三，某些交叉学科可以在参考中学综合素质评价时对高中学考等级提出要求。比如，化工、医药类专业在把化学作为必选科目同时，也可对学生的物理或生物科目的高中学考成绩等级提出要求。第四，要在招生宣传时改原来突出学校的宣传为突出专业的宣传，对本校优势专业的主要学习内容、就业去向、发展前景等作深入说明。
数学学科可采用分层考试的方式以满足不同专业的需要。现行高考中数学分侧文、侧理两种，试题的内容、难度都有明显差异。此次改革
后，数学不分文理，其考试标准制订和命题面临两难抉择，如果往现行侧理的标准靠，部分考生
会加重负担；如果往现行侧文的标准靠，高校理
工科专业会质疑降低数学基础水准。笔者提供两种解决思路：其一，数学仍作为必考课，分数学①、数学②，命制难度不同的两种试卷，由高
电子剪报
校自主选择，数学②的成绩可以顶替数学①，数
学①不能顶替数学②，引导高校的多数专业选择数学①；其二，分设数学①、数学②，数学①作
为必考科，数学②作为选考科。
2.专业布局和专业建设
在以院校为单位的选拔机制下，由于冷门专业可以通过调剂保证生源和录取分数，学校想对自身专业结构进行调整，压缩乃至取消某些专业，会因为专业和教师的反对难下决心，政府也难以推行高校专业布局的调整。本次改
革提供了有利的契机，无论是政府还是高校自身，都应该因势利导，做好专业布局和结构布局的文章。
高校要以此轮高考改革为契机，花大力气调整专业结构，加强特专业建设。政府亦可以此为契机，调整优化专业布局，改变高校专业设置的同质化现象。
3.校园文化和教育教学管理高校应该利用学生生源的多样化，营造多样化的校园文化。建立健全学分制，建立完备的选课机制，给学生弥补知识结构的短板提供充电机制。根据学生成绩构成和知识结构上的变化，修订完善转专业办法等。参考文献：
[1]杜海，刘敏.取消文理分科为创新[N]．重庆晨报，2014-3-11.
[2]方锦涛.“2012中国网络科学论坛”综述[J].复杂系统
与复杂性科学，2012（4）.
【作者单位：浙江省教育考试院】（责任编辑：王弘扬）浙江上海统一高考招生统一高考三位一体春季考试招生高职（含应用本科）单独考试招生（面向中职学生）高职（含应用本科）面
向中职学生招生高职提前招生面向普高学生面向中职学生高职院校分类
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面向中职学生本期关注９
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