一、单项选择题
A．教育行政机构
C．教育行政体制
D．制度的完善
【答案】C
【解析】教育行政体制是教育行政的中心问题。教育行政是国家行政的一个重要组成部分，教育行政体制不仅与国家政权的性质、政体形式有着十分密切的关系，而且还受一个国家经济基础、文化传统等方面的影响。
2．教育体制的子体制是指学校教育体制与（）。
A．学校运行体制
B．教育管理体制
C．学校评价标准
赣榆县实验小学
D．教育法律制度
【答案】B
【解析】教育管理体制是国家教育体制中的重要部分。除教育管理体制外，教育体制还涉及其他体制问题，如办学体制、教育投资体制以及诸多与教育管理体制密切相关的制度问题，如教育督导制度、学校内部管理制度、招生制度和分配制度改革等。
3．决定各国教育行政体制形式不同的根本点，在于（）。
A．对教育行政权力的划分与行使的方式不同
B．政体不同
C．文化背景不同
松潘地震D．社会发展水平不同
【答案】A
【解析】各国社会政治制度、国家体制及文化传统等方面的差异是构成教育行政体制形式不同的重要因素。而决定教育行政体制形式不同的根本点在于对教育行政权力的划分与行使的方式。
4．社会主义国家教育行政管理的一个最基本的特征是（）。
A．实施民主集中制
B．党对教育行政的领导
供热系数C．统一领导下的分级管理
D．人民享有参与管理的权利
【答案】B
【解析】党的领导是社会主义国家教育行政管理的一个最基本的特征，也是教育行政机构代表人民意志、沿着正确的方针路线实行教育行政管理的根本保证。
5．处理好政府与学校的关系，主要是指处理好集权与分权的关系，其核心是（）。
A．提高投入
B．简政放权
C．制订政策
D．加强协调
【答案】B
【解析】政府在加强对学校宏观管理的同时，坚决实行简政放权，扩大学校办学的自主权，调整教育机构，相应地改革劳动人事制度。
6．我国现行的教育管理体制更接近于（）。
A．中央集权
B．地方分权
C．学校自治
D．中央统一领导下的分级管理
【答案】D
【解析】我国现行的教育管理体制是中央统一领导下的分级管理的教育行政体制。中央统一领导下的分级管理就是在中央统一的方针政策指导下，对教育事业实行中央教育行政与地方教育行政两级管理，这是民主集中制原则在中央教育行政与地方教育行政职权划分上的体现。
7．教育管理体制包括（）。
A．教育行政体制和学校管理体制
B．学校教育体制和校外教育体制
C．教育行政体制和学校教育体制
D．学校管理体制和社会管理体制
【答案】A
【解析】教育管理体制即是一个国家的教育行政组织系统，或可理解为国家对教育的领导和管理的组织结构形式与工作制度的总称。它包括教育行政体制和学校管理体制。
8．下列不属于教育管理体制的制约因素的是（）。
A．国家政治体制
B．社会经济状况
在日朝鲜人C．本国教育人口数量
D．国际改革潮流的影响
【答案】C
【解析】教育管理体制的建立、完善及效用发挥受到一个国家或社会的诸多因素的制约。（1）国家政治体制的制约。（2）社会经济状况的制约。（3）本国教育和文化传统的影响。（4）国际改革潮流的影响。（5）管理主体的影响。
闰年 墨西哥版9．依据中央和地方关于教育管理权责的分配关系，可将教育管理体制分为（）。
A．从属制和独立制
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B．中央集权制与地方分权制将
C．专家统治制和非专家统治制
D．以上说法都不正确
【答案】B
【解析】教育管理体制的类型是指教育行政组织的形态，也就是国家干预教育活动的制
度安排与组织结构预设的方式。从不同角度出发，我们通常可以得到以下几种关于教育管理体制的分类：（1）中央集权制与地方分权制，其依据是中央和地方关于教育管理权责的分配关系；（2）从属制和独立制，其依据是教育行政机构与政府之间的关系；（3）专家统治制和非专家统治制，其依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
10．下列关于我国学校教育管理体制改革说法错误的是（）。
A．校长负责制是我国学校内部管理体制改革的核心。在1986年4月颁布的《义务教育法》中明确规定“学校实行校长负责制”，从此确定了校长负责制的法律地位。
B．教职工聘用合同制是我国学校内部管理体制改革的关键。试行教职工聘用合同制的原则是：公开、平等；按编制聘用；竞争、择优。
C．学校分配制度的改革与完善是我国学校内部管理体制改革的保障。
D．校内结构工资制改革主要是针对传统计划经济体制下单一的工资制度进行的，变单一的固定工资为多因素、多模式、可变型的结构工资制度。一般来说，校内结构工资由基本工资、教龄津贴、课时津贴、职务津贴和职工岗位津贴、奖励工资等五部分组成。
【答案】A
【解析】2006年9月颁布的新《义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。从此才确定了校长负责制的法律地位。
二、名词解释
1．教育行政体制
答：教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理
的组织结构形式和工作制度的总称。它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系及相互间的职权划分等构成。教育行政体制一般是依据宪法和有关法律的规定而建立的。教育行政机构的种类可以从不同的角度进行划分：从法律规定所管辖的区域范围来划分，可分为中央教育行政机构和地方教育行政机构；从行使职权的业务性质来划分，可分为一般权限的教育行政机构和专门权限的教育行政机构。教育行政体制是国家行政体制中的重要组成部分。教育行政体制随着社会政治、经济的发展变化、国家行政体制的发展变化而发展变化。
2．教育督导
答：教育督导是对教育工作（包括教育行政工作和学校的组织领导、教育、教学、总务、人事工作）进行视察、监督、指导、建议的活动。具体讲，教育督导就是根据党和国家的教育方针、政策，按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而做出审慎的分析和评定，指出成绩和缺点，并提出积极改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动。
3．跳板原则
答：跳板原则，也称法约尔跳板。在遇到一些需要快速办理的事情时，为提高办事效率，需要跳过原有的管理路径，在平行的两者之间建立直接联系的渠道，即建立跳板或天桥；若两者无法协调，再报告上级，由上级协调（即越级上报）。这一情况下称作管理过程中的跳板法则。法约尔“跳板”理论旨在保持命令统一的情况下，迅速而及时地解决一般事务，从而使组织最上层得以从繁杂的事务中摆脱出来，专注于一些重大问题。
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