【改⾰开放40周年⼈物专访】马芯兰：跨越半个世纪的数学追梦⼈ ⼈物名⽚
马芯兰，全国著名特级教师、终⾝享受政府特殊津贴专家、北京市朝阳区实验⼩学原校长、现北京市朝阳区星河实验⼩学校长。曾获全国劳动模范、全国五⼀劳动奖章、全国“⼱帼建功标兵”、北京市有突出贡献的专家等荣誉称号。先后当选中共⼗四⼤、⼗六⼤代表，其“马芯兰教学法”获得⾸届基础教育国家级教学成果⼀等奖。 世⼈把50年的婚姻称作⾦婚，寓意夫妻⼀路风⾬、情如⾦坚。照此来说，如果⼀个⼈50多年排除各种困难坚持做⼀件事，⼤概可以算得上志如⾦坚。马芯兰就是这样⼀个⼈。她所实施的⼩学数学改⾰，今年已是第53个年头。
从当年扎着⼩辫⼉的⼩⽼师到如今迈进古稀之年，当熟悉马芯兰的领导、朋友、同事都觉得她完全可以上交⾃⼰完美
的“⼈⽣答卷”时，马芯兰却说：“新时代，作为教育者要以更⾼远的历史站位去推进教育现代化的建设，我还可以继续‘战⽃’！”
认准的事⼉，不怕被“扣帽⼦”
1966年7⽉，不到20岁的马芯兰从北京第⼆师范学校毕业，⾛上了朝阳区幸福村中⼼⼩学的讲台。选择从事教育⼯作，源⾃她从⼩接触到的⽂学、影视作品。“在我印象中有很多场景都是中国⼈被欺负的。当时我⼀边流泪⼀边想，我们之所以被欺负，就是因为中国落后、穷，如果我们强⼤起来，外国⼈还敢欺负我们吗？”
回忆年少时的经历，马芯兰说，⾃⼰从那时起就埋下⼀颗种⼦，⼀定要好好学习，长⼤后当⼀名好⽼师教出更多的好学⽣，为国家的富强出⼀份⼒。
有了这个朴素的愿望，学⽣时代的马芯兰很⽤功，凡是不明⽩的地⽅不探出个究竟决不罢休。有⼀次结业考试后，马芯兰还追着物理⽼师提问，这让⽼师既惊讶⼜⼗分赞赏她求知若渴的学习态度。
然⽽1966年的社会⼤环境，让马芯兰⼀⼼想成为好⽼师这个简单的愿望实现起来也变得不太容易。她不顾当时“知识越多越反动”的潮流，除了教必讲的，还经常把课本知识糅进故事⾥，激发学⽣的学习兴趣。 “马芯兰⼀头扎进业务堆，⾛的是⽩专道路。”有⼈“看不惯”她“不务正业”，跑到领导那⾥打⼩报告。⾯对前来了解情况的
ca121
“马芯兰⼀头扎进业务堆，⾛的是⽩专道路。”有⼈“看不惯”她“不务正业”，跑到领导那⾥打⼩报告。⾯对前来了解情况的⼈，马芯兰反问道：“我认真教书也是国家需要，怎么就变成了觉悟不⾼、不求上进了呢？”对⽅⽆⾔以对。
她依然故我地做她认为应该做的事：备课、上课、家访、给学习吃⼒的孩⼦开⼩灶……
1972年春天，马芯兰上了⼀堂公开课。她新颖的教学⽅法得到了前来听课的本学区17所学校的校长、⽼师以及区教育局领导的⼀致好评。时任朝阳区教育局副局长孙臻当即在会上表态：“马芯兰敢讲知识，这很好，我们就是要把知识教给学⽣。”
贺敏仁领导的⽀持和⿎励，坚定了马芯兰继续进⾏教学改⾰的决⼼。有教研员感动于她的坚韧，评价她是“从岩⽯缝⾥顶出来的⼀棵与⼤⾃然搏击的劲草”。
“马芯兰教学法”声名远播
随着⾼考制度的恢复，知识再次成为⼈们关注的热点。为了尽快提⾼教育质量，社会上⼀度出现学⽣
作业多、考试多、死记硬背多等现象。“孩⼦们⼀到⼤考普遍紧张，有的⼩脸吓得煞⽩，还有在考场上晕倒的”。马芯兰说，看到这样的情况⾃⼰⾮常⼼疼，⼼⾥就在琢磨能不能到⼀条既减轻学⽣负担，⼜能提⾼教学质量的路⼦。
1977年，基于此前11年的积累和朝阳区教育局时任局长崔庆平的⽀持，马芯兰开始了第⼀轮教学实验，接⼿⼀个⼀年级实验班进⾏数学课改⾰。在认真钻研⼤量中外⼩学数学教学资料的基础上，马芯兰把现⾏⼩学数学教材中的重点、难点、共同点和不同点按照知识的内在联系及规律进⾏组合，将540多个概念归纳成⼗⼏个⼀般基本概念及“和、差、倍、分”四个重点基本概念，将⼗⼀类应⽤题总结成四个基本类型，同时在计算中让学⽣明⽩数位、计数单位和进率的关系，以此组合成教学的中⼼环节开展数学教学实践。尴尬青春2
在具体的教学中，马芯兰主张把⼉童看作是学习的主体，让他们积极地参与数学教学活动，把数学知识学活、变成“有根”的东西，从⽽培养其思维能⼒。她认为好⽼师在课堂上应扮演好“促”的⾓⾊，引导学⽣去发现、探索、总结，⽽不是把学⽣当成提线⽊偶牵着⿐⼦⾛，更不能满堂灌。
从⼀年级到三年级，马芯兰所有的讲课、预习、复习、练习都在课内进⾏，基本不给学⽣留作业。经过测试，这个班的数学成绩达到了当时五年制学⽣的毕业⽔平，平均分⾼达93分。1980年，马芯兰⼜开始了第⼆轮实验，到1984年学⽣四年级时，数学⽔平达到了六年制毕业⽔平，平均分为94分。
这种“以开发学⽣智⼒，减轻学⽣负担，提⾼教学质量”为主要⽬标的“马芯兰教学法”开始在国内外产⽣⼴泛影响，每天都有⼈慕名前来听课。1995年起，全国已有20多个省市区的2700余所学校采⽤“马芯兰教学法”。
有⼈慕名前来听课。1995年起，全国已有20多个省市区的2700余所学校采⽤“马芯兰教学法”。
这⼀独特的教学⽅法突出“在渗透中突破，在迁移中掌握，动⽤交错激发兴趣，动⽤训练培养能⼒”，使数百万学⽣受益。马芯兰也在多年实验的基础上，总结出百余万字的教材及论⽂。
丁二酸酐
国家总督学顾问陶西平⽤了三个“从来没有”对马芯兰的实验改⾰进⾏了概括：实验这么长时间从来没有，推⼴⾯这么⼴从来没有，领导这么⼤⼒度推⼴从来没有。
再披战袍，⾏⾛在课改路上
韩国超级盔甲朝阳区幸福村中⼼⼩学因“马芯兰教学法”声名鹊起。1996年，学校更名为朝阳区实验⼩学，次年，马芯兰担任学校校长。⾏政职务的变化为她推⼴“马芯兰教学法”带来了更多的便利。到2007年3⽉退休时，全国有30个省区市的教师以及国际友⼈学习“马芯兰教学法”。
取得如此⼤的成就，⼜年过花甲之年，怎么看都是“功德圆满”。只有马芯兰⼼⾥知道，这张试卷还没有答完，留有⼀些⼩⼩的遗憾。2007年5⽉，当朝阳区教委邀请马芯兰出任朝阳区星河实验⼩学的校长时，她觉得弥补遗憾的机会来了。
重新拿起“试卷”的马芯兰赋予了“马芯兰教学法”新的时代内涵。她受“互联⽹+教育”的启发，重新梳理课堂结构、知识结构和认知结构，在星河实验⼩学创⽴“翼课程”。“‘翼课程’就是让学⽣们通过掌握100个左右的核⼼知识点，让他们到知识间的链接，产⽣新的思维，从⽽能够⾃主发现问题，⾃主遨游。”马芯兰介绍说，在星河实验⼩学，“翼课程”还被录制成10~15分钟的“碎⽚课”提供给学⽣随时观看，深受⼤家欢迎。
“翼课程”改⾰⼀晃就是数年，当初的新建校早已成为朝阳区的优质教育资源。可马芯兰⼼中还有⼀个结没有解开——教学改⾰推⾏了这么多年，为什么⽼师还是觉得累，学⽣还是认为负担重？“这个问题我在2018年底终于到了突破⼝，这就是我即将要带领年轻⽼师开展的‘核⼼概念训练点’的探索”。
马芯兰说，她打算争取在近期内完成这项“突破”，给所有关⼼、⽀持她的⼈⼀个“交代”，也希望这项探索能真正进⼀步提升改⾰的效益。
年过七旬的马芯兰憧憬着未来，⽬光中透出坚定，⼀如当年那个追着⽼师提问的⼩姑娘。
记者⼿记：“⼼安”是⼀种境界
从19岁领到⼈⽣这张试卷，答到今天，马芯兰校长还在仔细检查，她不想留下任何遗憾。半个世纪与数学的不了情伴随着她⼀路改⾰，甚⾄在本可以颐养天年的年纪，却选择再披战袍。其实，以她的成就根本⽆须向谁“交代”，但她依然坚持“即使98分已是不错的成绩，但100分才是最好的结果”。
⼀辈⼦追求完美的马芯兰校长说，争取这张试卷是完美⽆瑕的，⾃⼰才会⼼安，也才会对得起领导的信任与嘱托，对得起⾃⼰从头再来的勇⽓，对得起⾃⼰这份执着⼀⽣的教育情结。说这话时，我分明看见马校长眼中泛着晶莹的光……
作者：本报记者凌⽉云
图⽚：学校提供
编辑：现教君
【改⾰开放40周年⼈物专访】刘彭芝：⼈⽣为⼀⼤事来
【改⾰开放40周年⼈物专访】张斌平：孩⼦不必当学霸，但⼀定要有精⽓神
【改⾰开放40周年⼈物专访】李烈：“以爱育爱”的教育⼈
【改⾰开放40周年⼈物专访】李⾦初：40年，迈向“⼈⽣中⼼教育
【改⾰开放40周年⼈物专访】张华礼：有情怀的校长，做有温度的事
【改⾰开放40周年⼈物专访】杨志成：三尺“初⼼”成就教育恒⼼
【改⾰开放40周年⼈物专访】李希贵：⼀路寻，重新定义学校
【改⾰开放40周年⼈物专访】吴颖惠：30年教育研究路，从未有职业倦怠感
vaio sz
【改⾰开放40周年⼈物专访】陈⽴华：32岁当校长，43岁获批正⾼级…传奇还在继续
【改⾰开放40周年⼈物专访】翟⼩宁：树⽴基础教育的“中国标杆”
【改⾰开放40周年⼈物专访】翟⼩宁：树⽴基础教育的“中国标杆”
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议