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弥撒曲自己的教学是否达到目标，随着新课改的逐步深入发展，小学课文的教学不再是仅仅停留在识字、写字的水平，要让学生体验到阅读的乐趣，喜欢上阅读。
综上所述，在小学语文教学中让学生认识到阅读的重要性并培养学生的阅读能力，是每个语文教师义不容辞的责任。另外，让学生产生对阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯也是在阅读教学中需要特别重视的问题。在如今多元化的社会中，具备良好的阅读能力不仅立身之本，更能让个人得到更好的发展。因此，培养学生阅读能力亟不可待。
【参考文献】季奎顺
[1]刘慧慧.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（21）：82. [2]魏鹏飞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2019（23）：130.
[3]宋正义.小学生阅读能力的培养[J].大连教育学院学报，2004，20（2）.
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三刻拍案惊奇——11班百象横生江苏省常州市新北区三井实验小学 李雯姝
门外寒风刺骨，门内热火朝天。各位看客，欲知此事如何，还得细细道来。
eas>motionjpeg推开办公室的门，平时在讲台上不苟言笑、严肃刻板的老师们，现在纷纷化身话剧演员，生动形象地模仿自己班级发生的糗事、怪事。“现在的孩子不好教啊！”“他们也太不懂事啦，我前脚刚出教室门，后脚就打起来了，我的护心丸呢！”……
你会发现原来同事们真的很可爱，一边抱怨，化身为段子手去吐槽，一边还得保持职业素养，去教育跟感化问题孩子。其实老师们也很容易被打动，小朋友只要委屈巴巴地看着老师，认真反省自己的错误，再拿出杀手锏，写个小纸条给老师——“对不起，老师，再给我一次机会，不要生气啦！”听到这样的话，那老师们只能再打起精神，好好投身于“战场”啦。
懵懵懂懂的史同学，在你批评他的时候，他就会睁着圆溜溜的眼睛笑眯眯地看着你，不是那种挑衅或者是嘲笑，他笑只是想表达对你的尊重。我在批评他的时候经常笑场，绷不住严肃的面孔，因为我看到他黑乎乎的小眼珠里都是我，那个正在批评他的我，那一刻，我就再也严肃不起来了。之后我就开始反思：这件事真的那么严重吗？他真的有那么可恶吗？除了批评，还有更好的办法去解决问题吗？往往这个时候，我就已经失去了要去教育他的本心，开始好言好语地跟他讲道理。
当我满脸慈爱地看着他去上音乐课的背影，沉浸在自己的假想中，“他这回一定好好表现，不调皮了吧！”结果一下课，我就在班级共同体的打分表格里见到了他的名字。我顿时捶胸顿足，还是太年轻啊，就这么被他骗了。
接下来我采取的策略就是“不看、不听”，批评的时候冲着他就是一顿轰炸，轰完就瞪着眼睛，瞪到他心虚。你问我，他懂我在说什么吗？我可以负责任地告诉你：听不懂。但是你问有效吗？还真的很有效。有效，不是他把我的话听进去了，而是这个老师好凶，不敢造次。我成功地在他心里种下了“李老师好凶，还是乖一点”这样的种子。这虽然看起来不是什么好形象，可是这个年龄段的孩子难有准确的是非观，他们行事完全根据自己的喜好来，家长和老师的苦口婆心往往变成了自说自话。还别说，经过几次高压教育，小骗子发生了很大改变，他在课堂上的注意力得到了很大提升，课后也依然活泼开朗。偶尔几次在课堂上又调皮了，只要科任老师说一声：我回头就把你的表现告诉班主任，他马上就不调皮了，小猴子成了班上的小可爱。
“小猴子”——张同学
我对小张同学就不能这样一顿轰炸。小张同学是个让人又爱又恨的人，他会帮我做事情，但在你感动的时候泼一盆冷水，让你清醒，别沉浸在“小张同学懂事了”的白日梦里。批评、夸赞、讲道理、哄骗，小张同学仿佛油盐不进。我常常恶狠狠地想：“等你搞出大事情来，有你哭的，你这下就知道听我 的话了”，但我们小张同学真的是一个“很有分寸”的人，大事没有，让我抓狂的事情倒是做了不少。“老师，我的橡皮掉到了地上，张同学就说是他的！”“老师，张同学拿我直尺不给我！”“老师，张熙正撞到我了，可是他没跟我道歉！”……终于有一天，张同学摔倒了，可是其他小朋友在他旁边哈哈大笑，没有一个孩子肯上前去扶他一把。小张同学哭了起来，跟笑他的小朋友打了一架。
贺敏仁这件事，他自己并没有跟我沟通，是由其他小朋友告诉我的，其他小朋友告诉我也不是因为明辨是非，他们的重点是小张同学打架了。除了同情，我也不知道对小张同学施以什么感情。放在成人的世界里，我们可以说活该，但是对小张同学而言，他不会觉得是自己的错误行为导致今天的事件，而是认为其他人冷漠。我安抚了小张同学，也批评了嘲笑他的同学，并且他们要向小张同学道歉，之后我又安抚了道歉的同学。我也很矛盾，仔细想想，道歉的同学也是受害者，他们被小张同学欺压，敢怒不敢言，更不敢动手，今天看到他出糗，笑了笑，心里的不平抒发了出来，又因为没有扶小张同学且嘲笑同学而被老师批评，这样就能塑造正确的价值观了吗？他们不会觉得委屈吗？而小张同学就算被扶起来，他就能受到感化，再也不欺负他人了吗？这恐怕也不现实。
对小张同学的教育，让我感到了教育的复杂和沉重。老师如果只凭淳朴的爱心去教育学生，而不是在教育的内容和方法上做一些调整和探究，恐怕不仅不会收到预期的教育效果，甚至还会引起学生的抵触和厌烦，教师满腔的爱心，如果不被学生感受和认可，那怎么能够收到良好的教育效果呢？除了具备淳朴的爱之外，还需要的是让学生懂得你的爱，只有让学生懂得你的爱，他们才可能产生稳定愉悦
的情绪，情绪稳定，学生才有可能接受你的建议或批评，接受你的观点，才可能去自觉约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到我们所期望的教育效果。
各位看官，欲知小张同学如何掀起波浪，李老师如何力挽狂澜，还得看两人下学期如何过招！
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