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水产大学
2016年01期
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——以“光的反射”法线的教学为例
刘永树 周元东
妇幼保健机构管理办法>女吉他手（竹溪县城关初级中学，湖北十堰 442300）
摘 要：物理概念是物理学最重要的基石，让学生形成正确的物理概念是物理学习的关键。本文依据建构 主义理论，从引入法线、寻法线、揭示法线本质、定义法线四个方面论述法线的形成过程，厘清了法线的本质，明确了引入法线概念的意义。
课外阅读的重要性>手机图铃
关键词：物理概念；建构；法线
作者简介：刘永树，1973年生，男，湖北十堰人，竹 溪县城关初级中学物理教师，中学一级教师。 周元东，1971年生，男，湖北十堰人，竹溪 县城关初级中学物理教师，中学一级教师。“光的反射”是人民教育出版社义务教育教科书八年级物理上册第四章第2节内容，反射定律又是八年级物理中的重点内容。法线是本节教学的一个重要 概念，教材虽然给出了定义，但学生并不明白引入法线的来龙去脉，也不明白引入法线概念的意义所在。
法线的作用在于，可以确定一条入射光线有且只有一条反射光线，并且能画出反射光线的具体位置。
假如没有法线，根本没法到入射光线对应的反射光线。法线是如此重要，可在教学实践中，许多同学认为法线可有可无，也有不少同学认为可以随意一条直线代替法线，其中居多者认为用镜面（光路图用直而激发他们借助老师的恰当帮助（拓展性材料），通过自主实践（阅读、交流）获得相关认知，最终自己解决问题。如此教学，符合新课标“学生是学习的主体”、要“充分激发他们的问题意识和
进取精神”之倡导，既益于学生发展思维力和提升阅读力，又能深化学生对于蔡芸芝老师的感性认识，更利于学生对教材的深度理解与把握。这样变“传统教学”为“导学、让学”，更大程度地释放了学生的课堂生命活力，从而让“生本课堂”得以精彩演绎，实现师生增能、教学增效！
我是侦察兵结 语
阅读教学中，教师要把握素质教育的精髓，就须处理好教与学的关系，处理好激情引趣与提高效率的关系，处理好师生互动、生生互动、生本互动的关系，从而让这三者关系相互促进、相得益彰，促使教学效率提高、学生语文素养提升。故此，教师宜激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，催生学生对于语文的情感，探寻教学的奥秘，在新课导入处激趣、在文本重点处激趣、在教学疑难处激趣。学生喜欢“有趣”的课堂，教师追求“高效”的课堂。其实“有趣”并不妨碍“高效”，高效也并不等于无趣。高效和有趣本来就有着千丝万缕的联系。有人主张，阅读教学要“倡简、务本、求实、有度”。确实，凡事都要有个“度”：趣要趣得有度，效要效得有法，二者并重，方能双赢。
[参考文献]
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k/article/68293.html ,2009-4-23．
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