物理实验是物理学科教学的重要组成部分，它是学生学习物理理论与实践结合的重要保障，但由于教育资源落后与重视程度不足等种种原因，国内部分农村地区中学在物理实验教学方面相对水平落后，这影响了农村地区物理学科的教学推进，也影响了学生的全面发展。本文简述了农村中学物理实验教学的实施原则与未来发展途径，提高该学科在农村中学教学的质量与实践性。
标签： 物理实验教学；农村中学；原则；未来发展途径；实践性
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尽管我国一直以来都倡导教育改革，但是在新课标背景下初中物理还存在传统应试教育问题，像“背实验”、“考实验”等教学形式还依然存在，且物理实验过于程式化，缺乏个性化以及对学生思维能力的有效训练。这些问题也都体现在农村中学物理实验教学当中，严重影响了农村学生对于物理知识的深度理解，尤其是实验能力的有效发展。
一、农村中学物理实验教学的未来开发利用原则
在新课程标准背景下，倡导“从生活走向物理学习、从物理走向社会实践”是物理学科教学的
关键原则，它倡导中学物理教学也要无限接近生活、接近实际，特别是将物理实践教学与学生生活紧密联系起来，形成有效关联。细致来讲，农村中学物理实验教学应该合理遵循以下4点原则。
（一）科学性原则。
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农村中学在物理实验教学发展中首先应该遵循科学性原则，遵守任何一个物理客观规律与定理，并推理得出科学的实验成果，反映真实的生活状态。在物理实验教学开发阶段，应该注重物理科学性研究，避免违反科学性原则问题的出现，保证物理实验教学有意义。
（二）直观性原则。
面对中学生，物理实验一定要客观、直观表现事物规律，保证每一个物理实验过程的直观性。农村可参与实验教学的资源内容相对丰富，可以基于这些自然资源进行改造，并创设更多实验设计内容。例如在遵循生活用品客观性质的基础上来应用它们展开实验，能够确保实验过程的直观性。
iec标准（三）目标性原则。柳州一中王静
隆尧三地合作社物理学科实验教学讲求目的目标性，所以在实验才做过程中不能过分随意、盲目，要做到有计划、有步骤、有思路、有的放矢，通过最简单的器械来完成最复杂的物理实验目的。农村中学面临许多复杂物理实验仪器匮乏的问题，这也在一定程度上阻碍了其物理实验教学的正常推进进程，所以农村物理教师应该考虑多用身边可用的环境与材料来提出更多创造性实验器材设备，提高物理实验教学的创新有效性。
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