控制变量法实例

1．小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件。

教育叙事研究的一般步骤

（1）如果小兰想探究琴弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为A、B的琴弦（只填写字母代号）。

（2）探究过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验探究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：③ ② ① ④ （只填写数字代号）数据清洗

（3）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻出另外一些因素的关系。这种探究方法叫做“控制变量法”。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称：探究电阻大小决定的因素或探究摩擦力大小决定的因素或探究液体压强大小决定的因素或探究电流跟电压、电阻的关系。

2．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：

猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性

猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强

猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强

为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案用漆

包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图1所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。

a b c d

图1

根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：

（1）通过比较______________两种情况，可以验证猜想A是正确的；

（2）通过比较______________两种情况，可以验证猜想B是正确的；

（3）通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充_____________的条件.

分析:从本题的猜想可以看出,决定电磁铁的磁性强弱的因素可能有三个,为了探究A是否正确,

就只能改变A因素(即通断电),而其它因素都不变(如电流、线圈的匝数),这种思路就体现了控制变量的思想方法.而为了探究猜想B是否正确就只改变电流,bc两图中线圈的匝数是相同的,滑动变阻器的位置不同,体现了其它因素就不变(如线圈匝数、保持通电),只改变电流的思路.

解:(1)ab ；(2)bc ；(3)电流相同

本文发布于:2024-09-20 14:49:08，感谢您对本站的认可！

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