教学目标：
1、通过电影《辛德勒的名单》片段欣赏，进一步了解二战期间德国法西斯的暴行和犹太民族的悲惨命运，在体验悲伤、愤怒的情绪基础上，激发学生对人性美丑的深思，对和平美好生活的向往，唤起对生命的尊重、珍惜与关爱。 2、通过对电影片段的音画赏析、为画面选配音乐、旋律学唱等活动，初步了解电影画面与电影音乐的“同步”与“对位”关系，了解电影中的现实性音乐与功能性音乐，感受比较不同的手法与效果作用，从而理解创作者的深刻寓意。 教学重点：片段音乐的分析
教学过程
一、图片导入
问：这幅图你如何理解？
图片的含义为救赎、拯救，小手代表着鲜活的生命，而大手则是一位拯救了许多生命的商人。出示图片二
问：你看出小女孩身处的年代了吗？
教师：图中的小女孩如此的可爱，这个鲜活的生命身处的时代则是恐怖的二战时期，德国纳粹分子疯狂的杀戮犹太人，让我们来走进这部电影，感受一下她身处的环境吧。
二、欣赏《红衣女孩》提问题
1、欣赏无声影片片段，了解影片内容。
生回答后教师补充：在地狱般的街头，一个穿红衣的小女孩吸引了辛德勒的注意。女孩亲眼看到了纳粹分子对犹太人疯狂的屠杀，她无法理解究竟发生了什么，只能在惶恐中寻更安全的场所。
2、比较聆听，为电影片段选择配乐
三段不同的音乐配上同样的镜头，思考音乐情绪是否与影片内容相符，请学生谈谈见解。3、欣赏原版配乐
教师问：你会将这种音乐节奏与什么结合在一起？旋律的彩怎样？你体会到什么情绪？4、出示曲谱，分析
犹太童谣：小调，节奏如孩子的行走步伐，暗示了紧张与无助。旋律盘旋下行，忧伤的情绪蔓延始终。音乐似乎暗示着孩子行走于一条灰暗的不归路。
5、继续观看影片
当辛德勒第二次看到红衣女孩时，却是残忍的让人无法接受的场景......红衣女孩的悲惨命运
刺痛了辛德勒，使原本只想大发战争财的他迫切的想去做一件事——拯救犹太人。
三、影片简介
1、《辛德勒的名单》剧情简介
1939年，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治。德国商人奥斯卡·辛德勒来到德军统治下的克拉科夫，开设了一间搪瓷厂，生产军需用品。凭着出众的社交能力和大量的金钱，辛德勒和德军建立了良好的关系，他的工厂雇用犹太人工作，大发战争财。1943年，克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀，辛德勒目睹这一切，受到了极大的震撼，他贿赂军官，让自己的工厂成为集中营的附属劳役营，在那些疯狂屠杀的日子里，他的工厂也成为了犹太人的避难所。
1944年，德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出了1200人的名单，倾家荡产买下了这些犹太人的生命。在那些暗无天日的岁月里，拯救一个人，就是拯救全世界。
A：学生边听钢琴版《辛德勒的名单》边了解剧情，初次建立印象。
B：教师补充：他是如何拯救的呢？
他要支付四笔开支。一、开工厂的费用。二、贿赂德国军官，所要犹太人。三、购买制造军用品的原材料。四、工人每天的开支。
这四笔开支对于辛德勒可以说是沉重的负担，他救了1100多人足以使他倾家荡产。
2、第66届（1993年）奥斯卡最佳影片——《辛德勒的名单》根据澳大利亚小说家托马斯·科内雅雷斯所著的同名小说改编。史蒂文·斯皮尔伯格导演，真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。本片获十二项提名，夺得最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖。长达3小时15分的电影有14段、总长为六十多分钟的配乐。教师：对比刚才这个无声片段和配乐片段，同学们应该感受音乐对于影片重要作用，可以说贯穿始终的主题音乐对于这部影片至关重要。接下来让我们一起来欣赏这段经典的音乐。
四、配乐赏析
1、完整欣赏，谈谈对音乐的感受与理解，并为音乐分段。
2、分段欣赏并学唱
（1）A段分析
小提琴如泣如诉的连奏，旋律线以大跳为主及句首的逐渐下行犹如深深的哀叹，为这个年代哀叹，为那些可怜的人们哀叹。它同样运用了小调。
这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程，悲凉哀怨充斥着整个乐段。
（2）跟琴唱谱
（3）用自己喜欢的拟声词随音乐跟唱旋律。
（4）B段分析
问：主旋律中休止符的运用有何作用？
前半段主旋律由什么乐器演奏？
甲基丙烯酸正丁酯
另一种乐器演奏的副旋律有何特点？
前半段由两条平行的旋律交织在一起，长笛演奏的主旋律音较暗，小提琴从低音区到高音区不断的盘旋着，仿佛是内心涌动着的希望。旋律的进行坡度变小，时而出现上行，节奏有了轻微的跳跃感，句首的休止符加强了一种力量感，许是人们内心的一种挣扎，一种对和平期盼，又或许是辛德勒的救助使许多犹太人萌生了希望。
金浩振
调解仲裁法3、作曲家及演奏者介绍
（1）约翰.威廉姆斯（John Williams )
社会经济调查方法与实务一位曾获得过五次奥斯卡奖、十八次格莱美奖、三次金球奖的作曲家，《侏罗纪公园》《星球大战》《拯救大兵瑞恩》等影片的配乐都出自他手。
（2）帕尔曼：1945年出生在以列，4岁时因患小儿麻痹症而双腿瘫痪。但他没有向命运屈服，顽强地拄着双拐走进音乐殿堂，成为以列苏拉米音乐学院的一名优秀学生。13岁的他赴美国，靠奖学金进入朱丽亚特音乐学院深造。残疾的帕尔曼靠自己的天赋加汗水，也靠名师的指点，最终成为一位蜚声世界的小提琴演奏大师。帕尔曼经常和世界著名的管弦乐团合作，出现在独奏会或音乐节的舞台上。
精湛的技巧，丰富的情感，以及绝高的悟性使他在演奏不同时期不同作曲家的作品时都能做到游刃有余。
4、观看视频《分别》片段，加深学生对音乐情绪的理解
四、小结
康莱特（1）仅耗资2300万美元就拍出了这部长达3小时15分钟的影片。这部影片的拍摄对斯皮尔伯格来说是一次新的体验，压抑的情感闸门一下打开，他说："这次我感到重要的不是我的想象力，而是我的良心，突然间，我一惯用来逃避现实的摄像机直面现实，在拍摄中我哭了，我每天都流下了热泪。"
（2）请学生谈感受
（3）师：曾经的残酷通过电影让我们触目惊心，同学们，和那些可怜的人相比，我想我们都该庆幸，庆幸自己活在阳光下，还能主宰自己的命运。如果你还在浪费时间，浪费生命，那么请从现在开始吧，用你们的努力使我们的生命历程绽放光彩吧！
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