考点一：划分朗读节奏
考点突破
设问形式
2.下列各项朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
3.用“/”给文中画线的句子断句，限×处。
解题技巧
基本思路
划分句子的朗读节奏，分为两种情况：一种是划分句子间的停顿，一种是划分句内的停顿。这两种情况要采取不同的方法。 （1）划分句子间的停顿，要懂文言句式，懂句意。
A.判断句
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种者，“……也……者”“……，……也”“……，……我可能不会爱你24者也”“……者，……”等形式。
②采用“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
③采用否定副词“非”表示否定。
B.被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： ①“见”“……见……于”“于”表被动。
②“为”“为…所”表被动。
C.倒装句
文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 ①宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如“白雪纷纷何所似”中的“何”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；否定句中，代词作宾语，宾语前置；借助“之”“是”将宾语提前；介宾短语中宾语前置。
②定语后置
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通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况：用“之”使定语后置；用“者”使定语后置。
③状语后置（介宾结构后置）
文言文中，介宾结构作状语往往都会置于句后作补语。鉴于古人的语言习惯，这种句式很常见，尤其是“于”后面跟表空间、时间的词语组成介宾短语时。聊城岳建国
D.省略句
文言文中普遍存在省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：省略主语，省略谓语，省略宾语，省略介词“于”。
E.固定结构
①常见的表疑问的固定结构有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如……何、孰与、孰若。
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②常见的表反问的固定结构有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎。
③常见的表推测、揣度、商榷的固定结构有：得无……乎（耶）、无乃……乎
④常见的表感叹的固定结构有：一何、何其、何如，均解释为“多么”；何……之，解释为“怎么……这样啊”。
⑤常见的表判断的固定结构有：是之谓、此之谓。
（2）划分句内的停顿，难度更大，细节更多，既要掌握规则、把握句意，还要有良好的语感。
①句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有：句首发语词“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其等：关联词“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
②古代是两个单音词，而现代汉语中是一个双音词的，要分开读。
③根据语言顺序来停顿，即按照“主语——谓语——宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
④充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词分开读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。
⑤停顿应体现句子结构的原貌。
⑥停顿要体现出省略成分。
⑦对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致停顿错误。如：太守谓谁？庐陵欧阳修也。庐陵是地名，后面应该停顿。 客流量分析⑧“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
⑨利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
面对陌生的文言文句段，该如何断句？先通读全文，把握文章大意，可多读几遍，每多读一遍便会加深一层理解。接着探究给出的句子的前后文语境，结合人物、情节、主旨等，分析该句大意，着重分析除表时间、地点、人称的词或虚词之外的实词组合部分。
题目的要求对断句也有帮助。譬如有的题目规定断几处，对于有些意思把握不准的实词组合部分，可以根据断几处的要求，解除疑问，顺利断句。
2.答题方法
（1）句意疏通法：在通读全文的基础上，把握句意。明晓句意，自然就知道哪些词可断开，哪些词不可断开
（2）主谓宾断句法：出句子的主语、谓语和宾语可以由此把句子划分开。
（3）虚词断句法：文言文大多靠虚词停顿，譬如“乎”“者”“也”“耳”“而”“于”等，在文中都起到自然断句的作用。
（4）语感断句法：这是高手用的方法，平时多注意培养文言文语感，就能够在读句子时直觉这个句子断到这里，顺口，意思顺畅，那么就可以顺利断句了。
3.答题模式
一会句内的断句，二会句子间的断句。
经典例题
一、（2018甘肃武威中考，22）阅读下面文字，完成问题。
欧阳晔治鄂州，民有争舟相殴至死者，狱久不决。晔自临其狱，出囚坐庭中，出其桎梏而饮食。讫，悉劳而还之狱，独留一人于庭，留者动惶顾。公曰杀人者汝也！囚不知所以，曰：“吾观食者皆以右手持匕，而汝独以左；今死者伤在右肋，此汝杀之明验也！”囚涕泣服罪。
（出自冯梦龙《智囊全集•察智部》）
给下面句子划分朗读节奏，划两处。（2分）
公 曰 杀 人 者 汝 也！
【解题指津】首先采用“句意疏通法”，通读全文，借助“课内迁移法”，把握选文的故事大意，对话词“曰”解释为“说”，弄清楚这是一个人物说了一句话“杀人者汝也”，这样划分朗读节奏的第一处为“公曰”之后。接着采用“主谓宾断句法”和“虚词断句法”分析，“杀人者汝也”属于判断句，标志为“……者……也”，这样该句要翻译为：欧阳晔说杀人的是你！”所以无论是从判断句角度还是从主谓宾角度，该句都需要把“杀人者”和“汝也”断开。这样该句划分的朗读节奏为：公曰/杀人者/汝也！
【参考答案】公曰/杀人者/汝也！
【参考译文】
欧阳晔治理鄂州政事时，有州民为争船互殴而死，案子悬了很久没有判决。欧阳晔亲自到监狱，把囚犯带出来，让他们坐在大厅中，除去他们的手铐与脚镣，给他们吃的喝的。完毕后，全都加以慰劳后再送回监狱，只留一个人在大厅上，这个人显得很惶恐不安。欧阳晔说：“杀人的是你！”这个人不承认，欧阳晔说：“我观察饮食的人都用右手拿汤勺，只有你是用左手。现在被杀的人伤在右边胸部，这就是你杀人的明证。”这个人哭着认罪了。
题组演练
题组一基础过关
一、（2019贵州贵阳开阳永温中学七上期中，18—20）阅读下文，完成问题。（9分）
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
1.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（标两处）（2分）
学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆。
2.摘出出自《〈论语）十二章》中现在常用的成语。（2分）
生活方式对健康的影响答：_________________________________________________________
3.读了本文，你感受最深的是什么？（3分）
答：_________________________________________________________
二、（2019湖南长沙铁路第一中学七上期中，13-16）阅读下面文言文，完成问题。（12分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
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