《陈太丘与友期行》
【教学目标】
1、 知识与能力目标
①能借助注释理解文章内容；
②能把握记叙的要素，用现代汉语讲这个故事。
2、 过程与方法目标
①通过朗读感悟人物情绪，感知人物形象；
3、 情感态度与价值观目标
①理解“信”与“礼”在做人方面的重要性
②理解隐藏在元方身后的名士文化内涵
【教学重点】
能自主借助注释梳理文意，感知人物形象。
【教学难点】
感知汉末名士个性，理解作者为什么把此文编入“方正”门。
【教法学法】野生动植物资源保护与利用
自主学习+合作探究+教师点拨记住回家的路
【教学过程】
一、导入新课
同学们快速阅读老师给出的几个小故事，说说这些小朋友身上都有哪些特征及共同点。 《路边苦李》：
在我国西晋时期，有个叫王戎的孩子，他七岁的时候有一次和其他小朋友出去玩,看到了路边的李子树上结满了李子,多到都把树枝压断了.许多小朋友争相跑去摘李子,只有王戎不动.有人问他为什么不去摘李子呢,他说:“这李子树就长在路边，但却结满了那么多果实，其果实必定是苦的。”后来别人摘来果实一尝，果然如此。
《何宴七岁》：何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己站在里面。别人问他是什么意思，他回答说：“这是何家的房房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。
《孔融让梨》孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酥梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把它分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了自己就得的一份，唯独给自己的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人敬得长辈，是做人的道理！父亲很是高兴。 这些孩子都很聪明机智，在历史上这样早慧的孩子还有很多，例如今天我们要了解的陈元方。
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二、读通读顺
[切入]这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！（老师展示读的步骤及要求，学生依次进行）
1、 自由诵读全文一遍（要求：先给无停顿版本的，自正字音、停顿）
2、 两人互读一遍（要求：字音，停顿，达成一致）
3、 全班齐读（要求：语速适中，读整齐即可）
4、 请同学点评全班的朗读情况。（课件给出点评要点）
学习文言文，读通读顺是基础，读懂是关键。通过以上多次的读，你能用自己的话简要说一下这个故事吗？
5、互讲故事（按记叙六要素，两人一组，一人讲一人听）
三、演读课文
1、三人自由组合读（一人旁白，一人为友人，一人为元方） 2、三人表演读（师生听评，评谁读的好，说的好）
四、明信知礼
1、如果我是元方，我会怎么做？元方是怎样做猴耳环的？
面对友人的“非人哉”我可能会愤怒地顶撞回去，可是元芳以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”有理有据地指出友人过失维护了尊严。
（1）他人当面指责自己的父亲不是人，元芳怒吗？他是怎样的人？
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元芳是愤怒的，可全文未见“元芳怒”字样，并且依然称呼对方为“君”。“君”在古代是对他人的尊称，“家君”用来谦称自己的父亲。具体请同学们参照课本第31页。可见元芳是一个明理守信知礼的孩子。
从平时的家庭教育，儿子是父亲道德品质、文化人格的折射镜，延续着父亲气脉和精神的双重血缘，元芳的知礼守礼充分体现出其良好的家庭教育，也和当时遵从儒家思想的社会
风气密不可分。
2、 但文章最后“元芳入门不顾”头也不回是否失礼了呢？
（学生各抒己见）同学们对这一行为各有看法。《世说新语》成书于魏晋六朝，当时战乱频繁，使得封建礼法出现瓦解和松懈，人们不谈政事，开始追求“人的自觉”，更加尊重自我内心的想法，在道德和礼法观上不重形式而重真性情。
回到文中，元芳应该是很生气的，头也不回地走了正是符合人物当时的内心活动，可见元芳是一个遵从自我内心的率性之人。
3、文中的率性之人还有谁？从哪里可以看出？
友人
“尊君在不?”可以看出友人是很重礼节的，可当得知“太丘舍去”便怒骂“非人哉”，这是友人最直接的反应，毫无保留地展现出自己内心想法。
后来他知道错误，感到惭愧，同学们注意一个动作“下车引之”，“引”是拉，他下车想拉住元
芳表达自己的歉意。其实友人是陈太丘的上级又是元芳的长辈，他完全可以一走了之的，从这些言行都可以看出友人是一个率性之人。
陈太丘
全文与陈太丘有关的句子只有“陈太丘与友期行”和“太丘舍去”，“期行”是相约同行，“舍”是舍弃，丢下。说明陈太丘走得很坚决，你迟到是你的原因，我离开符合情理，即使你是我的上级领导。陈太丘也是个有自我原则的率性之人，从这儿也可以看出古人对“诚信”的重视。
4、本文出自《世说新语》的《方正》篇，“方正”是什么意思，能否结合文章内容具体谈谈？
（“方正”指人行为、品性正直，合乎道义。)元芳不因友人是大人就不去指出他的错误；陈太丘很有原则，到了约定时间就离开；友人及时认识自己过错，诚恳道歉……
从他们的言行中都可以看见“方正”，对“信”和“礼”十分看重。
5、情境运用
明信知礼是中华传统美德，它流淌在中国人的血液里直到今天……
星期天，小林到毕升公园去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到毕升公园怎么走?还有多远?”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里?”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼’呀!”
三峡船闸(1) 老大爷的话外之意是什么?
你这个孩子太不懂礼貌了!
(2) 如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路?
“老大爷，请问到毕升公园怎么走?还有多远啊?”(有礼貌即可)
六、课堂小结
学习了本文，希望同学们都看到了文中人物的闪光之处，在生活中也是一个明信知礼的好孩子。
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