陈太丘与友期

《陈太丘与友期》教学设计

教学目标
1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容
2．情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值
教学互动过程
一. 导入:
大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还
有很多，如四岁能让梨的…..孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文P129《陈太丘与友期》里的主要人物
板书: 《陈太丘与友期》
3.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.
二. 整体把握
(一)朗读感知
4.①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话.

(二).理清字句
1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号走近学生
指名2个学生质疑字句,师生共同答疑其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词出示小黑板,强调需要掌握的字词同时板书字词意思
① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了去:古今意思不一样,离开
乃spss16.0:才)
② 与人期行,相委而去(期行:相约同行委:丢下,舍去)
③下车引之,元方入门不顾(引:拉顾:回头看)
④区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君渝安集团(对自己父亲的谦称)
有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”.

3. 在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同
时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子,出示小黑板
小结:以上是我跟大家共同学习的内容,包括朗读感知和理清字句,下面有请宋老师跟同学们一起探究文章的其他深层含义 (三)整体把握和合作探究
1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题,出示小黑板:①客人发怒的原因是“与人期行,相委而去”
②客人不守信的表现是“过中不至-”
学生抢答并板书:客人无信无礼知错能改同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正
小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼” 补充板书: 信礼

2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?直接指名学生回答,补充板书:聪明机智可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法
小组讨论并回答

三. 延伸:古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还
有用吗?......请联系实际谈一谈你自己的认识.提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 学生思考并回答

四. 总结:通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也
深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人. 六: 板书设计
《陈太丘与友期》

客人:无信无礼知错能改突然间的自我信
元方:聪明机智石武铁路客运专线礼

教学目标：1、整体感知课文，理解文意，复述课文。

2、积累文言词语。3、学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。

教学重点：1、整体感知课文，理解文意，复述课文。

2、积累文言词语。3、学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。

教学难点：学习元方刚强正直的品质，懂得做人的道理。

二、正课：1、领读课文，注意停顿，学生圈点词语。

期戏尊君不（fǒu）委家君君无信无礼

2、集体诵读课文

3端粒复制、上节课我们布置了课后翻译任务，要求大家把译文写在一张纸上，现在请同学们根据自已的翻译把刚才圈点的词语的意思一下，看这些词语在文中各是什么意思。

重点讲君、尊君、家君这些不同的称谓。）

4、接下来，我们请几位同学来看着课本，把这个小故事给我们复述一下。（指名复述）

5、谁知道文中出现的两个主要人物是谁？谁是主人公？

（板书：元方父亲的友人）

6、文中的主人公是怎样评价“父亲的友人”的？（用四个字概括）

(板书：父亲的友人------------无信无礼)

对于一个人来说，无信、无礼好不好呢？（不好）我国公民道德建设二十字方针中也提到了“信”和“礼”这两个方面，谁能说出是哪几个字？（举手回答）请一位同学把这两个词对应地写在信和礼的下面。（明礼诚信）

7、问题讨论[1]、从语言上分析主人公元方是一个什么样的人

明确：他称父友为“君”说明他“识礼”，在客人生气蛮不讲理时，他针锋相对地遣责他，说他“无信”、“无礼”，维护了自己和父亲的尊严，说明他聪明、机智。（板书：识礼、聪明、机智）

[2]、元方“入门不顾包层模”是否矢礼？说说你的看法

A、并不失礼------以礼待客（称父亲友人“君”可以看出），客人竟然无信、无礼，对待这样的人就应当“入门不顾”，同时它这一行为也体现了元方“刚强正直”的品质。（学生说，教师引导总结，并在上板书：刚强正直）

B、失礼--------客人感到“惭”，并“下车引之”说明他已经认识到了自己的错误，并想求得别人的谅解，那我们就应当原谅他，谅解他。元方的行为实际上是“以其人之道，还制其人之身”。

（学生说理由并补充，教师适时讲解，并在黑板上父亲友人之后板书：知错能改）

8、归结：俗话说“人无完人，谁能无过”，而元方当年仅有七岁，我们更不能用成人的要求来要苛刻地要求一个孩子，但他那种“刚强正直”的品质是我们应该学习的。对于父亲的友人，他知错能改，我们应当用宽容的胸怀来对待他，更何况宽容也是我们中华民族的传统美德。这也就是我们常说的“得饶人处且饶人”。（教师在“知错能改”下面与“明礼、诚信”并列写出“宽容”）

10、小结：这篇短文中我们领略到了陈元方的聪明和机智，还有他刚强正直的优良品质同时也从父亲的友人不当言行中懂得了做人应当诚信、明礼的道理，现在让我们再次读一遍课文，注意文章的停顿和对话的语气。（齐读课文）

三、结束：

我记得法国著名的诗人雨果说过这样一句话（投影片：世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，还有比天空更广阔的，那就是人的胸怀--------雨果）请同学们齐声朗读。

愿我们大家都能做一个明礼诚信的人，做一个刚强正直的人，做一个知错能改的人，同时都能拥有一个比天空更广阔的胸怀，用宽容的心态来对待朋友，对待亲人，那我们的心中将永远是一片艳阳高照的天空。

陈太丘与友期

元方-------识礼聪明机智刚强正直

父亲友人-------无信无礼知错能改

诚信明礼宽容

本文发布于:2024-09-21 18:46:16，感谢您对本站的认可！

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