教学设计简案1
一、教学设想
浅显文言文欧阳修
自读课综合活动课
二、教学目标
明了__意思
锻练学生写作
获得学习启示
三、教学过程
一、导入直入情境
教师简述《卖油翁》故事
1、活动一:“我”来讲故事
⑴自读课文注解
⑵读注解译__清明上河图 2013
⑶明文意讲故事(设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写)
2、活动二:“我”来做编剧
⑴教师出示例文
⑵学生写课本剧
例:(清明节,雨纷纷。)
(路上)
行人(欲断魂):借问酒家何处有?
牧童(遥指):杏花村!
⑶学生读课本剧
3、活动三:“我”来创格言
⑴学生讲讲学习__体会及对自己学习的启示
⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”
⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。
示例:灵感源于勤奋,能力得自熟知
四、小结、作业
教学设计简案2
教学目的:
1、通读全文,理清__思路,领会__的详略安排。
中国课堂教学网 2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景描写,体会“人在图画中”的感觉。 3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
纯粹网 4、感受民间风俗的无穷乐趣
动物学杂志 课前预习:
米娅和米高人 通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
教学过程:
一、情景导入:
1、欣赏多彩的戏剧舞台(投影):百姓看戏;孩子们看戏
伤怀之美
2、回顾生活我们看戏。(跳蹯神)
37人组成的队伍,圆场一圈,东西南北中五神五将一一亮相,浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸,既威武又凶猛;接着,队形不断变化,先是两将挥动大刀对舞;接着是中神带着一名大将居中,东西南北四神带领各自的大将站于四角,拿着彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只马灯跳跃飞奔,不断穿插其间。此时,一旁的乐队,把小锣小鼓,大锣大鼓越敲越急,扣人心弦,伴随而来的是唢呐声声,高昂激越。而五神五将跳跃越烈,穿插越快,对舞越猛,令人目不暇接。一派欢乐景象!
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容,寻话题
学生以自己喜爱的方式读课文,感知内容,寻话题。
组织交流评价,感知__主要内容与__条理。(投影归纳)
1、平桥村是我的乐土—盼看戏
2、看社戏
(1)看戏前的波折
(2)月夜航船—前往看戏
(3)看社戏—船头看戏
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆
三、探究话题:
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土?
2、为什么在“我”的感觉里,那夜看到的戏是平生最好的戏,那夜吃到的豆是平生最好的豆?
3、你在生活中有同样的感受吗?(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”?)
(方法:自主研读—合作探究—交流感悟——评价)
四、感悟发现:
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿发:直起身来说偷我们的吧,我们大得多。
3、我说:“很好。”不料六一公公竟非常感激,将大拇指一翘,得意地说,“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈,不认识了吗?我还抱过你呢!”一种尖利的怪声使我愕然了,只见她显出鄙夷的神,“忘了?这真是贵人眼高。”
2、“迅哥儿,你阔了!你现在出门大轿,三房姨太太。吓!什么都瞒不过我。”我闭着嘴,无话可说,只见她愤愤地回转身慢慢向外走,顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》
五、比较归纳
平桥村的老老少少——勤劳能干,热情好客,纯朴无私,厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽
六、乡情觅风:
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆
七、品味、欣赏、拾珠
读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
八、课后学习:
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧,能否写下来让我们也来欣赏一下?
板书设计:
双喜:聪明能干
戏人阿发:憨厚淳朴
好六一公公:朴实善良
月夜行船