课题
专业教学机床电气控制及PLC 小班化教学研究与实践① 朱亚东1，2
，张兆东1，杜
晋1，杨益洲1
（1.扬州市职业大学，江苏扬州225009；2.扬州大学，82RCC.
江苏扬州225127）①基金项目：
扬州市职业大学高教研究课题（2017GJ02）；江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目（2018QYSJPX124）。作者简介：朱亚东（1984—），男，汉族，江苏如皋人，扬州市职业大学讲师，扬州大学在读博士研究生，主要从事机电一体化方向研究。
一、机床电气控制及PLC 小班化教学的原因（一）课程教学现状
机床电气控制及PLC 是一门理论和实践紧密结合的课程，是高职院校机电类专业应用性较强的一门核心
职业技术课程，直接服务于学生的就业。该课程主要让学生掌握常规电气电路基本控制原理，学会分析典型生产机械，如机床的常规电气控制电路，熟悉和掌握PLC 的工作原理和编程方法，并对常规电气控制系统及PLC 控制系统有一定的设计能力。目前大多数高职院校在开设这门课时都采用大班授课的方式，但这样的大班教学存在较多的弊端，如课堂教学不好组织、无法进行探究型教学，导致教学效果明显下降，而教师无法关注到每位学生的差异，导致学生成绩参差不齐，这些问题都降低了高职教育的水平[1]。 （二）小班化教学的特点
多年来，为了提高教育教学质量，在汲取国外先进经验及自身传统优势的基础上，不断改革创新，小班化教学也应运而生。相比于大班教学的种种弊端，小班化教学具备如下优点。
物质的量教案1.从教学过程角度
可以拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为；提高教师的教学品质。
2.从教学结果角度
能够培养学生的学习兴趣、
学习习惯、学习能力、动手能力和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发
展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化教学，促使人人成功。
二、小班化教学研究的实施
涡流管
通过查阅，总结大量关于小班化教学的文献及经验，调查研究创新型人才培养对小班化教学的要求，在充分做好学情分析的基础上，以机床电气控制及PLC 课程为载体，制定并落实好具体实施方案。
将本校机械制造及其自动化专业的学生按班级分为两组，一组按原班级进行传统大班授课，另外一组将原班级拆分成20人左右的小班进行教学。 （1）由同一个教师分别对一个大班和一个小班进行授课，以研究大班和小班在相同授课人采用相同的教学方法时教学效果的差异。结果表明：
采用相同的教学方法讲授相同的教学内容时，小班教学效果要明显优于大班教学。（2）由同一个教师对来自同一个班级的两个小班采用不同教学方法授课，一个班采用传统的课堂讲授为主，课内实验为辅的教学方式；另一个班采用实验室项目化教学。通过对比来研究何种教学方法更利于创新型人才的培养。结果表明：采用项目化教学方式的班级教学效果明显优于采用传统教学方式的班级，更利于
创新型人才的培养。
（3）由同一个教师对来之同一个班级的两个小班采用相同的教学方法授以不同深度的课程内容，以研究教学内容对创新型人才培养的影响。结果表明：
脱氢抗坏血酸课程内容较简单的班级学习兴趣浓厚，效果较好；课程内容较难的班级学生除少数尖子生掌握非常好之外，普遍反馈内容难以理解，学习兴趣不高，教学效果较差。阳山实验学校
［摘要］在小班化教学研究的基础上，结合机床电气控制及PLC 的课程特点，制定并实施了该课程的小班化教学研
究方案，在实施过程中遇到了多个难点问题，如对小班化教学认识不足、编班形式难以选择、教师工作量加大、实验室使用紧张、缺乏合适有效的考核评价体系等，并针对出现的问题提出了具体的解决措施，取得了良好的成效。
［关键词］小班化；电气控制；PLC ；
教学研究［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2019）14-0118-02菲律宾国旗
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