【导语】《春》是朱⾃清的散⽂名篇，最初发表于1933年7⽉，此后长期被中国中学语⽂教材选⽤。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对⼈⽣及⾄⼈格的追求，表现了作家⾻⼦⾥的传统⽂化积淀和他对⾃由境界的向往。准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第1课《春》课⽂原⽂
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⼀切都像刚睡醒的样⼦，欣欣然张开了眼。⼭朗润起来了，⽔涨起来了，太阳的脸红起来了。
⼩草偷偷地从⼟⾥钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园⼦⾥，⽥野⾥，瞧去，⼀⼤⽚⼀⼤⽚满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢⼏脚球，赛⼏趟跑，捉⼏回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪。花⾥带着甜味⼉，闭了眼，树上仿佛已经满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在花丛⾥，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。风⾥带来些新翻的泥⼟的⽓息，混着青草味⼉，还有各种花的⾹，都在微微润湿的空⽓⾥酝酿。鸟⼉将巢安在繁花嫩叶当中，⾼兴起来了，呼朋引伴地卖
弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲⼦，跟轻风流⽔应和着。⽜背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。可别恼。看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。树叶⼉却绿得发亮，⼩草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，⼀点点黄晕的光，烘托出⼀⽚这安静⽽和平的夜。在乡下，⼩路上，⽯桥边，有撑起伞慢慢⾛着的⼈；还有地⾥⼯作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在⾬⾥静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩⼦也多了。城⾥乡下，家家户户，⽼⽼⼩⼩，也赶趟⼉似的，⼀个个都出来了。舒活舒活筋⾻，抖擞抖擞精神，各做各的⼀份⼉事去，“⼀年之计在于春”；刚起头⼉，有的是⼯夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它⽣长着。
春天像⼩姑娘，花枝招展的，笑着，⾛着。
春天像健壮的青年，有铁⼀般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇⼆】部编版七年级上册语⽂第1课《春》教案1
课⽂⽬标：
1.熟读课⽂，有感情朗读课⽂有关部分，感受春天的美丽，激发学⽣热爱⼤⾃然、热爱美的感情。 2.学习本课⽣字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 四川移动网上营业厅充值
3、积累语⾔。
教学重点：
1.感受春天的美丽，激发学⽣热爱⼤⾃然、热爱美的感情。
2.积累语⾔。
教学难点：
1.有感情朗读课⽂有关部分。
2.体验春天带给⼈们积极向前迈进的⼒量。
教学时间：3课时
第⼀课时
教学⽬标：
1、感知全⽂，感受春天的⽓息，有感情朗读第1⾃然段。
2.学习本课⽣字新词，理解有关词语。
3.认识"春"，明⽩课⽂是从哪⼏⽅⾯来描绘春的美丽景象的。
教学过程：
引课：
1、说⼀说带有“马”的成语或四个字的词语，⽐如“马到成功”。
2、说⼀说带有“春”的'成语或四个字的词语，⽐如“春暖花开”、“春意盎然”。
⼀、初读，感知课⽂
1、⽰课题“春”。
2、读课⽂，感受春天的⽓息。
⼆、再读，理解课⽂
1、⾃由读课⽂，想想作者是怎样地向我们传递春天的⽓息的，要求从课⽂中出依据。
2、学⽣⾃由发⾔，教师适时引导：
(1)理清课⽂是从哪⼏⽅⾯来描绘春的美丽景象的。
(2)初步体验春天的美。
三、精读，体味课⽂，学习第⼀段。
这段讲什么意思?出⽰灯⽚和课⽂第⼀段⽐较。
“东风来了，⼈们盼望的春天也到了。万物苏醒，⼭青了，⽔满了，太阳也变红了。”
这灯⽚上的句⼦和第⼀段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟⼈的写法的⽣动形象，更好表达作者盼春之情。)
⾃由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)作业本第1题，修改课内组词。
(2)朗读课⽂3遍。
第⼆课时
教学⽬标
1.从春景中体会春的⽆限⽣机和希望，激发热爱春天之情。 2.有感情朗读课⽂，摘录好的词句。
教学过程
1.检查。
看拼⾳写词；根据意思写词。
2.研读。
(1)齐背第⼀段，说⼤意。
(2)学习第⼆段。
①⾃由读，思考：第⼆段作者写了春天哪⼏⽅⾯的景物? (⼩草、花、风、⾬。)
②指导读“⼩草”部分。
③伙伴互学“花”、“风”两个⾃然段。
春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句⼦是什么?为什么喜欢? ⽤⾃⼰的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出⾃⼰的喜爱之情。
④独⽴⾃学“春⾬”⾃然段。
回顾前⾯的学法：划——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
(3)学习第三段。
这段讲⼀个什么意思?在⽤词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使⽤。)
(4)学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?
为什么?
这三句采⽤什么写法?该怎么读?为什么要⼀句⽐⼀句加强语⽓?
3.作业。
(1)修改课堂上的作业。
(2)准备背诵课⽂，有能⼒的先背诵四两段。
第三课时
教学⽬标
1.有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2.交流积累词句的⽅法，摘录课⽂好词句。
教学过程
1.导⼊定向。
读了朱⾃清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海⾥出现的是什么图画?“春”⼜意味着什么?出⽰本节⽬标灯⽚。
2.指导背诵。
(1)检查个别学⽣四段背诵，并让学⽣谈谈背诵的⽅法与经验。
水三相点瓶 (2)重点指导背诵第⼆⼤段。
按“⼩草”“花”“春风”“春⾬”的顺序打出四幅彩⾊灯⽚，让学⽣借助灯⽚中之图及图边上的重点“词语”⾃由试背——全班试背——指名背——齐背。
(3)出⽰第三⼤段关键字词，让学⽣借助词语背诵。
(4)出⽰全⽂背诵的板书灯⽚，指导背诵。
盼春
东风 脚步
⼀切都 ⼭⽔ 太阳
绘春
⼩草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵
花 赶趟⼉ 像…… 仿佛 野花 遍地是
细胞膜通透性
⾬ 寻常 像…… 树叶⼉ 傍晚 在乡下
迎春 风筝 孩⼦ 舒活 抖擞 ⼀年之计
赞春 像娃娃 ⼩姑娘 健壮的青年
3.学会积累。孢子
(1)重读“学习提⽰”，交流各⾃积累的办法。
(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
(3)延伸练习，听《草原》第⼀段的配乐朗诵，出⽰《草原》第⼀段课⽂灯⽚。让学⽣试摘录，并说说积累的理由。
4.训练作业。
(1)完成作业本第6题的连词成段。
(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
(3)任选1、2题作业。
①模仿朱⾃清写春⾬的句⼦选⼀件事物写⼀两句(如西北风、雪花、溪⽔、怪⽯等)。
②模仿课⽂写野花的句⼦写写夜空中的星。
【篇三】部编版七年级上册语⽂第1课《春》教案2
教学⽬标
知识与能⼒：
1．体会本⽂融情于景、情景交融的表现⼿法，培养学⽣语⾔表达能⼒。
2．初步学习知⼈论世的⽅法，体会朱⾃清散⽂作品中的真情以及在五四⽩话⽂运动中的地位。
过程与⽅法⽬标：
1．通过朗读，培养学⽣观察⾃然、感悟⾃然的能⼒和热爱⾃然的情感。
2．运⽤⼩组讨论形式，培养学⽣对语⾔的感悟能⼒，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：
1．培养学⽣关注⽣活，真情为⽂的写作观。
2．引导学⽣感念朱⾃清先⽣对于祖国语⾔发展的贡献。
教学重点：
1．了解朱⾃清在新⽂化运动后为创作⽩话⽂学的典范作出的历史贡献。
2．培养学⽣对语⾔的感悟能⼒，品味⽂章的画⾯美源于对⽣活的细微体悟和语⾔的出⾊表达。
教学难点：
1．学习课⽂抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
2．通过品味语⾔体会⽂中蕴含的情感。
教学策略
大和恒粮行
1．⼒求从朱⾃清写作的初衷──为中学⽣学习⽩话⽂提供范本⼊⼿，研究在⽩话⽂学兴起初期，这篇⽂章在⽂章结构、语⾔修辞、感悟⽣活、付诸真情上的探索和提供的范式。在学习过程中强调⼀画⾯⼀所得，从不同画⾯中体会朱⾃清散⽂的不同特点，并体会他为创作典范的⽩话⽂学的匠⼼。
2．强调学⽣⾃我的阅读体验，以期达到《义务教育语⽂课程标准（2011版）》指出的“让学⽣在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的⽬的。
教学过程
（⼀）情境导⼊
导语：
我们对朱⾃清先⽣的了解⼤概更多的是作家、诗⼈、学者、民主战⼠，今天我们来了解你不知道的国⽂教师──朱⾃清。
朱⾃清对中国现代散⽂发展的贡献，主要是他在继承中国古典⽂学的基础上和“五四”中西⽂化交流的背景之下，创造了具有中国民族特⾊的散⽂体制和风格，他的散⽂对中国散⽂的发展产⽣了巨⼤⽽深远的影响，同时他为《中学⽣》杂志和开明出版社的教材提供的⼤量语⽂学习的⽂本，⽐如《春》《背影》等，主张真挚的情感、美好的语⾔，从语⽂教学的⾓度提供了现代⽩话⽂学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。
【设计意图】此导⼊以新视⾓切⼊，增强学术性，以国⽂教师的⾝份激发学⽣的兴趣，便于体会作品的⽤意绝不是堆砌华丽的辞藻。引导学⽣体会今天所读到的⽩话⽂学，典范美丽的语⾔，有朱⾃清先⽣的⼼⾎。
（⼆）感知学习
关于写景：
1．播放《春》朗诵视频，对课⽂内容进⾏想象。
2．⾃读课⽂，⽤笔画出“春”的美表现在⼏个⽅⾯？
3．出⽂中直接表现出作者对春天“喜爱”与“赞美”之情的地⽅，并进⾏简要的概括。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（盼春──喜爱）
【设计意图】1．学习课⽂抓住景物特征进⾏描写的⽅法。2．培养学⽣对⽂字的领悟⼒。
（三）内容探究
北⼤教授钱理说：“他的每篇散⽂都有实验的⽬的，怎么抒情、怎么叙事、怎么创作，核⼼是创造⼀个现代的中国的语⾔，现代汉语的⽂学语⾔。”
下⾯我们就从结构⽅式、语⾔修辞、写作⼿法等⽅⾯细细揣摩，合作探究。
1．朗读课⽂，理清⾏⽂结构。
【设计意图】学习情景交融的递进式结构。
2．体会并学习精美的语⾔表达。
（1）精读课⽂，在⽂中描写的⼏幅春之图中，你最喜欢哪幅画⾯？说说你喜欢的理由。
（教师以平等的⾝份加⼊学⽣交流中，发表⾃⼰的看法，在交流中以春花图、春风图为例引导学⽣。）
讨论后以“春花图”的选材引导学⽣，细致⼊微的观察景物，“注重⼀毫⼀厘，于⼀⾔⼀动之微，⼀沙⼀时之细，都不轻轻放过，于⼈们忽略的地⽅，加倍地描写。是你于平常⾝历之境，也会有惊异之感。”──朱⾃清
（2）“春花图”各写出春花的什么特点？
明确：拟⼈，写春花报春的⽓势。
⽐喻，写春花⾊彩的艳丽。
通感，写春花⽓味的⾹甜。
⽐喻，写春花种类的繁多。
（3）讨论：在“春花图”中，作者与众不同地观察体现在哪些景物、哪些词语中？
景物：流连花下的蜜蜂与欢乐。
应急管理信息系统
词语：“闹”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”：“闹”不仅把⽣机勃勃的⼤好春光全都渲染出来了，正如王国维在《⼈间词话》中
说：“着⼀‘闹’字⽽境界全出”，⽽且运⽤侧⾯描写，写出了花的繁多、⾹甜。
景物：野花映衬的阳光与春风。
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