一、导入：
在生活中，同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一花一木，只要你用心体会，你都能从中会获得许多启示。花与人的友好关系主要体现在两方面，一类是花解人语，如“感时花溅泪”，“泪眼问花不语，乱红飞过秋千去”；还有一类是人解花语，如《红楼梦》中“黛玉葬花”，因为解花，所以“质本洁来还洁去，一杯净土掩风流”。那么今天我们来学习一篇关于花的散文《紫藤萝瀑布》，并思考一下这篇文章是花解人语还是人解花语呢？
二、检查预习
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》物探与化探 。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤 cae
萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 刚才开篇我们提到这篇文章是花解人语还是人解花语呢？，很明显，这篇文章属于人解花语类：理由是课文句子：“觉得这紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过。流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛，都是关于生死谜、手足情的。”“有的只是精神的宁静和生的喜悦。”以及课文第十段。这些都表明作者领会了花作为生命形式的本质。 三、听读，选择喜爱的一节，看谁读得好！
1、听读，字词注音和解释。忍俊不禁（jin）
2、朗读指导：
长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；
读准字音，注意感情。
四、整体感知
1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
第一部分（1--6）看花 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。（1花瀑 2花穗 3花朵）
第二部分（7--9）忆花 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分（10--11）悟花 生命的长河是无止境的。 写作者由此感悟到生命的永恒。
2.出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? .中华人民共和国营业税暂行条例实施细则“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
焦虑、悲痛----宁静、喜悦。因为“”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.试着出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ?
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者见到一树盛开的紫藤萝花，由花儿自衰到盛，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的 人生哲理。这种借景物来表达自己感情的写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。德育教育感悟：不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 电子设计技术
五、研读与赏析：
1、第一自然段“我不由得停住了脚步” 最后一自然段“我不觉加快了脚步”2xxpp 它们之间有什么关系吗？
首尾呼应。使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。与开篇“停住了脚步”相照应，使文章机构完整严谨。
2、.作者是按什么顺序和层次描写的？
按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分的顺序和层次来写的。
3、作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？
:辉煌的淡紫，深深浅浅的紫。
形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
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态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
六、教师总结：
本文对景物的描写生动而细致，这些都来源于作者敏锐的观察力，丰富的想象力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。我们平时写作要关注人生，热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练笔就能写出精彩的文章。下节课我们就来细细体味一下宗璞对文字的妙用，是怎样表现紫藤萝花的美丽的。
七、布置作业：
出文中你认为最美的句子，然后读一读，思考作者为什么把句子写的这么美。
板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
第一部分：（1—6段）看花
第二部分：（7—9段）忆花
第三部分：（10—11段）悟花
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