前言：数字校园的介绍
数字校园是以校校通、班班通、人人通为主体的校园网。把各种教学、管理的信息资源通过数字化网络和功能化处理实现师生之间的有效交互。满足学校网络化教学的需要。数字校园的主要组成如下： 1、互联网联接设备，实现校校通。
2、中央服务设备，存储各种信息资源，处理师生交互的各种事务。
3、校园网络设备，包括网络交换机、网络终端和线路。
4、配套各类专用系统，包括一卡通、校园监控、校园广播、各种多媒体教室等。
比表面积5、配套校园网管理系统软件。
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6、配套实现人人交互的个人空间系统软件。
7、配套多媒体教学资源库和学校、教务管理系统。
8、配套部分具有物联网功能的系统软件。
总之，数字校园是以互联互通的网络为主体的，满足学校各项管理为特点的校园网。是教学信息化的基础阶段。而智慧校园通过学校的教学管理平台和教学应用平台实现教学信息化与教学的深度融合，是具有人工智能的校园网络。
智慧校园的介绍及建设建议
1、智慧校园的概念；
智慧校园是在数字校园的基础上，充分应用云技术、物联网技术、资源的数字化技术、教学轨迹的大数据技术，通过一体化设计，把学校所有的信息化管理和教学系统集成一个整体，是具有人工智能的校园网云平台。它与数字化校园的本质区别是：数字化校园是学校教学和管理的工具，而智慧校园既是学校教学和管理的工具，还能帮助老师承担部分教学和管理的工作。是学校老师的好助手。
学校的许多教学和管理工作有的必须由老师来完成，有的可以由智慧校园来完成，智慧校园能做的工作甚至比一般老师还会做得更好。这样减轻了老师的工作量，使老师们有更多的时间搞好教学研究和教案设计，从而提高了学校的教学和管理水平。真正实现了习总书记要求的“教学信息与教学的深度融合”。体现了教育部规定的：教学信息化水平是评定学校教学水平的重要因素。
2、智慧校园与数字校园在系统设计上的本质分区；
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从外观上看，数字校园与智慧校园没有明显的差别，但在系统设计上有着本质的差别；在数字校园里，虽然各应用系统共享交换机、服务器等硬件设备，甚至用户登录统一认证。实质上各应用系统是相对独立运行的。基本上没有实现信息、资源的共享，操作界面也不统一，因此整个系统的应用价值有限。
而智慧校园通过云技术构建信息共享的基础平台，把各应用系统嵌入到云平台中，实现用户信息、教学资源信息、教学轨迹信息等共享，并且通过一体化设计，用户操作界面也统一。大大提升了各应用系统的资源共享能力和应用价值。同时，由于智慧校园是基于云平台设计的，其物联网功能也十分强大，例如：可以实现远程的教学设备控制、管理及设备故障诊断等功能。能大大提高设备管理的效率。而数字校园就很难实现物联网功能。
另外，智慧校园的最大特点是数字化教学资源。它能够让电脑识别各类教学资源
的内容，有效地提取教学轨迹的大数据。从而帮助老师进行教学和管理工作。是老师的一个好助手。具有人工智能的特点。两个铁球同时着地
总之，智慧校园必须要用到云技术、物联网技术、教学资源的数字化技术、教学轨迹的大数据技术及一体化系统设计技术等五个技术。否则，不是完整的智慧校园。而数字校园基本上不用这五个技术。
3、云技术是智慧校园的基础；
云技术就是资源共享的技术。它分为硬件资源的共享和信息资源的共享。硬件资源的共享要求：校园网的学生网络终端和教师的备课终端尽量采用云终端，尤其是所有教室的网络终端要采用云终端，这样的教室叫云（技术）教室；用云终端构建的网络也称云网络，它最大的优势是通过共享服务器资源，实现计算资源的灵活调配，从而大大节省计算资源。由于云网络的教学应用系统都是在服务器运行的，它有利于教学资源共享和教学轨迹大数据信息提取。如果教学应用系统都是在PC端独立运行的，那么教学资源的共享和教学轨迹的信息采集就很难实现。就不能实现校园网的智慧化。
同样，信息的共享是云技术的另一个特点；智慧校园的信息包括用户管理信息、个人交互信息、教学轨迹的（大数据）信息及教学资源信息。通过这些信息的共享，能大大地提升各教学应用系统的功能和使用价值。达到了智能化信息管理的水平。因此，云技术也是智慧校园信息共享的基础。
4、物联网是智慧校园最实用的功能；富露施
随着教育信息化的发展和智慧校园的发展，如何有效地管理校园网硬件设备和软件系统是一个难题。如何利用智慧校园更好地提高学校的管理水平也是迫切需要解决的问题。智慧校园的物联网能很好地解决这些问题：
①通过物联网系统，教师可以远程控制各种教学设备开关运行。系统可以按照学
校的课程表提前打开教室的所有设备，自动显示上课的有关信息。实现学校教
学设备的自动化控制。
②通过物联网，系统能够自动诊断各教室的设备故障情况，支持移动终端远程诊
断，便于教师提前调配上课教室，防止教师和学生到了教室，由于设备故障而
影响正常上课。同时，由于系统能自动诊断设备故障，电教教师就能有效地安
排有关人员的维修。减轻了设备管理的工作量。也方便把学校的设备维护工作交由第三方公司承担。
③通过物联网，可以对各教室设备、校园各场所实现24小时监控管理。确保学校
财产的安全。
④通过物联网，学校领导能远程观看各教室的上课情况；教师也可以课后观看自
己的上课情况，它有利于课堂教学的管理，提高课堂教学的质量。
⑤通过物联网的云平台，有利于远程教学的实施，可以同时支持许多学生远程参
与课堂教学。既有利于名师资源的共享，又有利于不方便到学校上课的学生远程参与教学，课后还可
点播学习，使远程教学更加实用化。总之，智慧校园的物联网功能都是十分有用的。解决了许多数字化校园有待解决而又很难解决的问题。
5、教学资源的数字化是智慧校园的最大特点；
教学信息化最重要的两个主体是：电脑和教学资源。目前的教学信息化系统都是用电脑实现对各类教学资源库的管理。根据资源的目录由电脑实现存储、调取等功能。也能用“关键”词来搜索有关的资源。由于电脑无法识别各教学资源的主要内容。因此，搜索获得的资源还是需要老师来筛选、处理。
而教学资源的数字化技术，就是把教学资源的主要内容（包括主题、主要知识点、题型、难度、专业方向、资源的格式、用途分类等）由电脑提取出来，并用数字代码标注，整个过程由电脑自动完成，这个过程就叫资源数字化过程。也称为电脑对资源的学习过程。通过这个过程，电脑基本上掌握了这些资源的内容。当老师要做一个教案、一份试卷时，电脑就能到最合适的教学资源，并且，按照老师的要求智能地完成备课工作。
因此，教学资源的数字化技术是教学信息化的革命。它使电脑不但能完成教学资源的管理，还能自动地学习教学资源的内容，主宰教学资源的应用处理，还能帮助老师从其它教学网站收集有用的教学资源，自动地建设学校的教学资源库，真正承担了部分的教学管理工作。是学校老师的好助手。
6、教学轨迹的大数据技术是智慧校园的总结性技术；
它不但能对各类教学行为进行大数据统计，评估老师、学生行为特点和资源、设备的使用情况。还能根据学生对教学资源的应用，分析每个学生对学科知识点的学习情况。帮助教师正确地了解各学生的学习情况，帮助学生进行个性化学习。是教师教学、学生学习的导航器。
教学轨迹的大数据是从各教学应用系统中获取的，只有各应用系统是在云平台上运行的，才能提取各类大数据，只有教学资源被数字化了，才能提取学生在学习过程中的知识点信息。因此，大数据技术是建立在云技术和资源数字化技术基础上的一种总结性技术。通过教学轨迹的大数据分析，能够非常正确地帮助学校领导对教学管理进行决策，帮助电教老师对设备进行有效地管理，帮助任课老师对某一学生体进行针对性教学，帮助学生加强薄弱知识的学习。同时大数据技术也称为专家技术，学校如果能充分应用大数据评估技术，一定能大大提高学校的教学和管理水平。是智慧校园的总结性技术。
7、智慧校园一定要一体化设计；
我们习惯的思路是把各厂家各种先进的教学系统集成起来，就能实现最先进的校园网。结果：系统功能重叠，系统资源很难共享，系统操作不统一，系统维护和升级很乱。当然，不能构建先进的校园网。
而智慧校园的云平台设计、物联网功能设计、各学科的备课、上课、作业、自习、考试等应用系统的
邢台水灾设计，教学资料数字化功能的设计、教学轨迹的大数据功能设计等，都是十分复杂的，各功能模块之间的关联关系很多，因此，它必须要有一家公司承担总设计。而能够承担这项设计的公司不但要技术力量强，对教学研究的专业化水平高，还要经过五年以上长期积累，才有可能完成此项设计任务。
目前，真正能够承担智慧校园整体解决方案的厂家很少。它需要学校与厂家的长期合作，整体规划，分步实施。使智慧校园越来越智能化、实用化。最终实现教学信息化促进教学发展。
8、智慧校园的组成；
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