丰收的果园
教学内容
沪剧风雨同龄人
第80—81页丰收的果园。
教学目的
1、使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，了解并能解决相应的问题。 2、使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中， 逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
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教学难点
发现情境里的数学内容。
教学过程：
一、 创设情境，导入课题。
秋天我们会看到这些景象。演示：果实累累 北雁南飞 满山红叶 芦花飘扬
同学们，秋天美吗？你能说说秋天美在哪里吗？
秋天的果园更美丽。小动物们正在忙着收获呢。小动物们邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？出发吧！
二、 收集信息，综合应用
1、出示果园图
你能说说小动物的果园美丽在哪里吗？小动物们都在干什么？
2、应用几和第几
（看图）运苹果的车有（ ）辆，是哪几辆？运梨的车有（ ）辆，是哪几辆？
你能数一数，再用几或第几说一句话。先自己一有哪些可以输出有几个，有哪些可以说成第几个，再互相说一说。
让学生交流，用几和第几说一句话。
让学生数一数，填一填。
苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。
树上有（ ）只鸟，又飞来（ ）只，一共有（ ）只。
3、应用认位置
我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用前后、上下、左右说说物体的位置。你能用前后、上下等词语说说果园里的位置关系吗？自己试一试。
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让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置，引导学校根据交流观察、判断。
西红柿：从这里看，梨树在哪一边？
茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？
豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？
萝卜：我的右边有5棵苹果树。
4、应用加减法
（1）刚才数一数知道了苹果树和梨树一共有9棵。你能根据这两种树的棵树，说三句话来提出一共余几棵的问题吗？想一想，再交流。
5+4=9
为什么用加法？
（2）美国共和党大会你能根据小鸟只数，提出一个用加法计算的问题吗？
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学生列式闭关说说自己的理由，教师板书。
（3）苹果一共有几筐？除了数一数，你能用连加算式来算一算吗？试着列出算式。
交流算式：为什么用3个3连加?
（4）小组讨论渴慕
你还能提出哪些用加减法或是连加连减计算的实际问题呢？看看哪个小组提的对、提的多、组织交流和解决问题。
评比小结，激励学生。
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