以列阿拉伯学校义务教育阶段希伯来语教学研究

生堡钧*

全寿命周期摘要以列阿拉伯人作为犹太国家的特殊少数体，国家教育部门对包括语言教学在内的教育政策的制定和具体实践操作都会对以列阿拉伯人这一社产生巨大影响㊂以列的阿拉伯教育体系作为一个独立的教学体系，教学对象针对以列境内的阿拉伯人，教学语言是阿拉伯语，希伯来语作为第一外语进行教授㊂希伯来语作为以列目前唯一的官方语言和主体民族的语言，对于以列阿拉伯人来说至关重要，是该体与整个以列社会融合的关键㊂本文从义务教育阶段以列阿拉伯学校希伯来语教学的历史变革入手，揭示其在不同时代背景下由政治工具到实用性语言技能培养的转变，探讨语言教学对促进以列阿拉伯体与主体民族在经济㊁政治以及社会生活等领域的融合作用，对自身民族身份认同和本民族语言的挑战，以及以列当局语言教育政策的局限性㊂

关键词以列以列阿拉伯人阿拉伯学校义务教育希伯来语教学

一以列阿拉伯学校义务教育基本现状

以列的义务教育是归属于教育部管理的教育体系的一部分㊂在以列，按‘义务教育法“规定，所有适龄学生都必须接受15年义务教育，其中包括3年正式学前教育和12年中小学教育(涵盖6年小学㊁3年初中和

3年高中)㊂义务教育机构包括幼儿园㊁小学㊁初中和高中㊂教学系**生堡钧，美国芝加哥大学中东研究中心硕士研究生㊂

以列阿拉伯学校义务教育阶段希伯来语教学研究

logo语言统按照教学语言分为希伯来语教学体系和阿拉伯语教学体系，分别针对犹

太学生和阿拉伯学生㊂义务教育阶段的费用由国家承担，属于国家预算范围，但在教育机构的建立和运营方面，国家与地方政府共同分担管理权㊂①其中幼儿园和小学阶段的教学人员属于教育部系统人员，而初中㊁高中教学阶段的教学人员则是由地方当局直接聘用，教育部根据学校规模给地方政府拨款㊂②以列阿拉伯人作为以列公民，属于以列义务教育的对象㊂

以列的教育体系体现了以列社会的多元文化性质㊂学校一般分为

四类：大多数犹太学生就读的公立学校；国立宗教学校(强调犹太经典㊁

传统和宗教仪式)；阿拉伯学校和德鲁兹学校(阿拉伯语授课，侧重于阿拉托收统一规则

伯和德鲁兹的历史㊁宗教和文化)；其他各种宗教性质的和国际性的私立学

校㊂近年来，也有一些反映特定家庭背景和教育者体哲学信仰的学校相继建立㊂③阿拉伯学校义务教育阶段的运作程序与大多数学生就读的公立学校原则上相同，但课程中有特殊规定和安排以满足阿拉伯族的特殊需要㊂④因此，阿拉伯学校小学课纲额外增加阿拉伯历史和阿拉伯世界的文学和地理等课程，并且教学语言是阿拉伯语㊂因阿拉伯族宗教信仰的多样性，在阿拉伯公立学校，宗教课程按照该社区主要人口宗教信仰的特定信条或当地教派的指示开展教学㊂⑤根据宗教信仰和种族构成的不同，阿拉伯教育体系下分四个不同分支体系，分别针对阿拉伯穆斯林和基督徒㊁德鲁

兹人㊁切尔克斯人以及贝都因人㊂

根据以列中央统计局在2018年年初更新的数据，以列阿拉伯人口

约为185万人，其中57.8万人是5 18岁的儿童和青少年(基本处在义务

①②

③

④⑤Randolph L.Braham,Israel,A Modern Education System:A Report Emphasizing Secondary and Teacher Education,Washington:U.S.Dept.of Health,Education,and Welfare,1966,p.42.

江都市仙女镇中心小学A Brief Introduction to Primary and Secondary Education in Israel,Israel Ministry of Foreign Affairs,v.il/mfa/aboutisrael/education/pages/education-%20primary%20and% 20secondary.aspx,accessed February27,2020.

南京321A Brief Introduction to Primary and Secondary Education in Israel,Israel Ministry of Foreign Affairs,v.il/mfa/aboutisrael/education/pages/education-%20primary%20and% 20secondary.aspx,accessed February27,2020.

Randolph L.Braham,Israel,A Modern Education System:A Report Emphasizing Secondary and Teacher Education,p.90.

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