36.简述公务员义务与权利的含义。2-20
答:
（1）公务员义务是国家通过法律规定的，对公务员必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束和强制.公务员义务在结构上具有非自主宫体诗性、规范性和强制性三个要素.
（2)公务员权利是国家通过法律规定，对公务员可以享受某种利益或者可以作出某种行为的许可与保障。公务员权利在结构上具有自主性、规范性和保障性三介要素。
37.简述委任制的任职程序.6-101\102
答：
(l)提出拟任职人选；
(2)考察;
(3)决定任命;
(4)下发任职通知.
38.简述公务员培训的种类。8—(152—155） 答：
一、初任培训
二、任职培训
三、专门业务培训
四、在职培训
五、其他培训：
1、专项培训
2、对口培训
3、MPA专业学位教育
4、培训
5、通用知识和技能培训
39。简述公务员申诉与其他申诉的不同之处。12-238
答：
(1)申诉者仅限于对机关作出的涉及本人的具体人事处理决定不服的公务员；
（2）公务员申诉事由指向的是机关的人事处理决定，这种决定是机关的内部行政行为；
（3)申诉的对象是在行政上有隶属关系或者管理关系的党政机关； （4)受理申诉昀机关是由公务员法确定的。
41。我国公务员职位类别有哪些？3—45、46、47 答：
我国公务员职位类别划分为：
一、专业技术类职位是指机关中从事专业技术工作，履行专业技术职责，为实施公共管理提供专业技术支持和技术手段保障的职位.专业技术类职位具有下列三个特征：
1、具有只对专业技术本身负责的纯技术性。
2、专业技术类职位与其他职位相比具有不可替代性。
3、技术权威性。
二、行政执法类职位是指政府部门中直接履行监管、处罚、强制、稽查等现场执法职责的职位.与政府机关的综合管理类、专业技术类职位相比，行政执法类职位具有下列特点:
1、纯粹的执行性。
2、现场强制性。
三、综合管理类职位则是指机关中除行政执法类职位、专业技术类职位以外的履行综合管理以及机关内部管理等职责的职位。
四、目前公务员队伍中除上述三类职位外，还有法官、检察官类职位.该类职位分别行使国家的审判权与检察权，具有司法强制性与较强的专业性,与其他类别职位的性质、特点有一定区别。概念模型设计
五、其他类别职位,以上类别并没有穷尽和终止公务员职位类别的划分。以后根据实践的需要，还可能划分为新的类别。
42.公务员考核的方法有哪些?5—87
答：
（1）领导考核与众考核相结合。
（2）领导考核与众考核相结合.
(3)定性考核与定量考核相结合.
43。简述公务员奖励的种类.7—131
答:
（1）嘉奖：表现突出，取得优良成绩的。
(2）记三等功：作出较大贡献，取得显著成绩的.
（3）记二等功:作出重大贡献,取得优异成绩的。
(4）记一等功：作出重大贡献，取得优异成绩的。
（5)授予荣誉称号：功绩卓著，有特殊贡献的。
44.简述制定公务员工资制度的基本原则。10—199-203
答：
（1）制定公务员工资制度的基本原则.
（2）正常增资原则。
（3）平衡比较原则.
雅安市委书记徐孟加
（4）法律保障原则.
36.简述我国公务员职务与级别的含义及其关系。3—40
答：
一、职务与级别的含义：
1、职务是公务员所承担的应该完成的任务,是机关对公务员职权、职责的委托。职务把人和事结合在一起，把职权与职责结合起来。
2、级别是反映公务员职务、能力、业绩、资历的综合标志。
二、两者间的关系：公务员既有职务、又有级别,两者不是彼此取代的关系，而是“一职数级，上下交叉”的对应关系.
37。简述我国录用公务员的主管部门.4—70
答：
（1）中央国家机关公务员录用主管部门。
（2）省级公务员录用主管部门。
（3）设区的市级公务员录用主管部门。
38.简述公务员回避的意义.9-173/174
答：
（1）回避有助于防止腐败的产生，促进国家机关的廉政建设.
（2）回避有助于公务员健康成长.
（3)回避有助于消除政治上的不因素，促进国家机关工作效率的提高。
39.简述确定公务员工资的基本原则。10-（199-203）
答:
（1)按劳分配原则。
（2）正常增资原则。
（3）平衡比较原则。
（4)法律保障原则.
36.简述我国公务员制度对原干部人事制度的发展。1-16
答:
我国公务员制度同已推行了几十年的原干部人事制度相比，不仅继承了其优良传统,而且有了很大的发展,在实践过程中形成了一些新的特点。
(1）实行分类管理体制，这是针对我国传统的高度集中的人事管理制度弊端所进行的改革。在原干部人事制度中，无论什么干部，统统按一个模式管理，这样不利于优秀人才脱颖而出，助长了“官本位”思想的滋生，甚至带来人事管理中的不正之风乃至腐败现象的滋长。因此，分类管理就成为与原干部人事制度相区别的首要特点。
（2）实行激励竞争机制，这是针对我国原干部人事管理长期存在的端“铁饭碗”、坐“铁交椅”，而缺乏生机和活力所进行的改革。在原干部人事制度中,由于缺乏竞争机制，长期存在着干好干坏一个样、干多干少一个样等弊端，挫伤了广大干部的积极性，助长了上班混
日子的懒惰习气.实行公务员激励机制，从公务员“进口"管理到使用管理的诸个环节，都鼓励竞争。
（3）实行新陈代谢机制,这是针对我国原干部人事管理遗留的能进不能出、能上不能下以及领导任职年龄偏高等弊端而进行的改革.在原干部人事制度中，由于缺乏严格的淘汰与退休机制，长期存在干部进来后只要不犯大错,就终身任职，很难辞退不称职干部的问题.有的干部到了退休年龄也不退，因此，出现了人浮于事、机构臃肿、人员超编等现象。实行公务员的新陈代谢机制后，公务员的录用、交流、晋升等规定，从“进口”上严格把关，选拔优秀人才充实公务员队伍，较好地解决了吸收新鲜血液、增加新的活力的问题。
（4)实行勤政廉政保障机制,这是针对我国原国家机关及其工作人员中滋生的消极、腐败现象所进行的改革。由于处在由计划经济向市场经济的转轨时期,有些思想不健康的人钻了制度不健全的空子。他们或者“出勤不出力”,或者贪污受贿、道德败坏，严重损害了国家机关在人民众中的形象，也引起了人民众的不满.实行勤政廉政保障机制，从制度上促进公务员勤政为民，廉洁奉公，保证了各级国家机关及公务员队伍形成既有一心为公的高效率的工作作风，又有为政清廉、为民谋福利的良好形象，从而使以往那种“出勤不出力”的陋习得以纠正与克服，为政不廉的腐败现象得以防止和消除。
（5） 实行法制化管理体制，这是针对原干部人事制度存在着人治弊端所进行的改革。以前国家机关人事管理体制与运行机制中，从总体上来看缺乏配套的法律化、制度化的规范体系，带有一定的主观随意性。建立公务员制度后，可以改变过去人事管理中法规不健全的状况。
37.简述建立健全公务员考核制度的意义。5—78
答：
考核是国家机关公务员管理的重要环节，建立和健全公务员考核制度具有非常重要的意义。
一、有利于客观公正地评价公务员，激励公务员提高自身素质，改进工作绩效。苏维埃
1、完善的公务员考核制度能够有效地检测公务员工作的质与量，对公务员的德、能、勤、绩、廉作出客观的评价，有利于改变“干多于少一个样”的“大锅饭”格局.
小学生创新作文2、通过考核，公务员能够知道自己应该做些什么，这本身就是一种激励的过程。
3、它能够督促公务员按照考核的标准要求自己，鼓励和鞭策公务员尽职尽责，努力工作,克服缺点，不断提高自己的政治素质和业务素质,提高工作能力和工作水平。
二、有利于对公务员的严格管理和严格监督。
1、考核过程是主管部门对公务员实施严格管理的过程，也是发扬民主对公务员实行严格监督的过程.
2、考核为公众展示了公务员的工作标准,使公众能够据此监督公务员的工作作风与工作效率，促进政府依法行政，克服官僚主义，提高服务质量。
三、为公务员管理的其他环节提供了依据。
1、有效的考核制度能够对公务员的德才表现和工作实绩作出客观公正的评价，这便为公平地调整公务员的职务、级别、工资奖金，公正地奖优罚劣，提供了客观依据。
2、通过考核还可以了解到公务员的素质状况和职位要求，这是对公务员进行有针对性的培训设计的重要基础。
3、考核的这一功能，有力地促进了组织公正平等的人才竞争机制的形成，给组织的发展带来了生机和活力
38。简述公务员职务晋升的原则。6-112
答：
（1)德才兼备、任人唯贤原则。
（2）注重工作实绩原则。
（3)公开、平等、竞争、择优原则。
（4）逐级晋升原则。
答：
一、培训总体评估，培训总体评估着重于三个方面的考察,即培训需求、培训的规划设计以
及培训机制等。
1、培训需求评估主要针对不同层次（个人的，组织的,战略的）培训需求，到存在的问题和差距,认清培训需求的方向；
2、培训的规划设计评估主要监控规划的合理性和可行性;
3、培训机制的评价着重于考察培训的管理和施教机构在管理与组织培训的过程中能否实现既定的培训目标。
二、受训者反应评估，学员是接受培训的主体，他们的培训内容和培训方式有一定的发言权。他们是培训评估活动中的重耍信息来源。受训者反应评估主要针对三方面进行：
1、对培训内容方面的评估。如培训的内容是否有用、清晰、有趣，培训的教材选择、培训的速度是否适当。
2、对培训方法的评估。如教师讲授水平、培训方式是否合理有效,案例分析或其他互动式培训能否调动学员的积极性等。
3、对培训后勤保障的评估.如教学设备的准备、教学环境、住宿伙食交通等。
三、受训者知识、技能学习成果评估,这是在培训即将结束之前，通过对受训者在培训期间所学知识和
技能结果的直接评价，进而掌握培训效果的方式。这项评估侧重于两个方面：
1、学员在培训中的学识增长情况，可通过书面考试或诊断性测试来进行；
2、学员行为方式的改进，可通过观察、角表演、模拟环境、工作实例、行为测试等多种方法进行;
四、个人绩效的评估，它仍是培训评估中至关重要的方法.因为它关系到培训的最终目标是否达成，学员是否将培训中获取的学识和改进的行为转化为良好的工作绩效.个人绩效的评估方法有：
1、观察法,通过领导和组织人事部门来考察学员在培训后的行为表现；
湘乡市育才中学
2、比较法，通过学员在培训前后的绩效比较，也可将受过培训的学员和未受过培训的人员进行比较，明确培训对受训人员是否产生积极的效果；
3、调查法，通过问卷调查或与受训者面谈的形式，了解他们培训前后绩效的变化.
五、组织绩效的评估，提高组织绩效是组织投资培训人力资源所要得到的最终目标。大致可使用两方面的评估方法：
1、客观指标测量法。确定一系列评估标准，以判断组织的服务质量(服务受抱怨比率、节约资源比率等）、生产力水平（工作完成率、工作完成准时率）是否得到提高.
2、主观评价法.由于测评不可能使全部的指标都量化，也不可能达到以完全客观的方式来体现绩效，因此,主观评价也成为组织绩效评价的一种重要方式.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议