摘要：汉字普及的力度越来越大，为了实现全民族的汉字教学，教师和学校都应该重视汉字在学生学习中的地位，大力推广汉字在小学教育中的普及，让每一个学生都受到全面的汉语教育。在汉字教学当中，大部分教师的汉语都不够标准，带有浓烈的方言或者是地方口音,所以要提高学生的学习效率,教师首先要从自己出发,提高教师的汉语水平，让汉字教学正规化，系统化，通过多媒体上的汉语视频展示给予学生更丰富的汉字知识。教师要重视学生在日常学习和生活中的汉语运用，将汉语融入到学生的生活的方方面面，潜移默化的提高学生的汉字词汇量。关键词：通用语言；教学研究；小学汉字教学赛博电影 汉语是我国的国语，汉字是我国五千年文化的精粹和底蕴，经过无数代人的心酸历程，不断完善改进,才有了现在的汉字。作为祖国花朵的小学生更应该全面学习和了解汉字，将中华民族的文化自信传递给身边的每一个人，将发扬中国汉字文化作为自己的使命。教师在教学过程中要形成理论和实践相结合的教学方法，在提高学生汉字储备的同时通过实践练习帮助学生将汉字知识融会贯通，运用到生活当中，形成正确的学习习惯。 一、教师提升自身汉语水平，正确引导学生 现阶段汉字教学中普遍出现的问题就是教师本身普通话不标准，带有地方口音或者本身就是采用方言来教汉语，在这种教学氛围下，学生显然无法学好汉字和汉语。所以教师在教学前的首要任务就是提高自身的汉语水平，在汉语水平达标后，再对学生进行汉语教学。这样可以避免出现教师用不标准的汉语误导学生，从而导致学生在小学这个重要的学习阶段形成错误汉语观念的情况产生，将汉语教学正规化、深入化，提高学生的汉字水平。教师可以将自己在学习汉子中的方法分享给学生，让学生能够通过基础的模仿行为提高汉字水平。高强钢
例如，学校里可以组织教师去专业的汉语机构进修，每周进修一节小课每月进修一节大课，提高教师的汉语水平，帮助教师改善汉语的读音和写法，让教师形成正确的汉语认知。并且每个月还要对教师的汉语水平进行一次评定考试，检验教师的汉语水平是否达标教，对于成绩良好的教师学校要给予奖励，提高教师在学习汉语时的积极性。通过汉语检验的优秀教师在汉语教学过程中可以将自己学习汉语时的方法传授给学生，让学生通过教师的引导，逐渐模仿教师的学习方式，从而提高学生的汉语水平。
二、通过听力练习，提高学生汉语水平电脑让我欢喜让我忧
环境对语言的学习有很大的影响，出生在外国的中国孩子几个月就会说英语，出生在
卫星电视接收卡中国的外国孩子几个月就会说汉语,甚至一个外国人在中国待久了也会说出流畅的汉语，所以教师要重视环境对学生的影响,通过听力提高学生的汉语水平。听力练习可以让学生听过听觉对比自己的汉语和标准汉语的差距，在听力练习中矫正学生的读音，用汉语听力练习培养学生的汉语语感，形成一个良好的学习氛围。
例如，教师可以在学生上课前播放汉语小故事给学生，通过趣味故事的形式提高学生汉语听力的积极性，营造一个良好的学习氛围,潜移默化的影响学生。在上课开始后，教师可以通过汉语听力对学生进行汉语听写，让学生通过多媒体中播放的汉语写出对应的汉字，提高学生对于汉字读音和字形的掌握。汉语听力不仅有利于提高学生说、读、写的能力，还能为学生的汉语日常打下一个良好的基础，增进学生对于汉语文章的理解能力。
三、重视阅读和朗读，提高学生运用能力
nvnu 书籍的力量是无限的，教师可以通过引导学生阅读书籍学习汉语的读音和写法，在阅读中提高学生的汉语水平,丰富学生的汉字词汇量。在学生阅读书籍的时候，教师要鼓励学生将书籍中的汉语朗读出来，从朗读中发现错误，有利于教师准确快速的帮助学生矫正的错误，提高学生学习的效率和质量。教师要鼓励学生将汉语生活化，用汉语表达自己的情感，在日常生活中使用汉语进行沟通和交流，把书籍中学习的知识运用到生活中，培养学
生对于汉语的运用能力。
例如，教师要培养学生每天看书的好习惯，在课堂上让学生将自己在昨天书籍阅读中喜欢的汉语句子朗读出来，分享给其他学生听，其他学生可以通过聆听判读该学生的读音是否标准，避免相同错误的产生。教师可以让学生将书籍中学习的汉语句子用法运用到作文当中，将汉语知识转化为实践，从作文中教师可以发现学生的不足，帮助学生完善不足，提高学生的汉语水平。
四、重视低年级的汉字教学，尽早形成汉语框架
对学生的汉字教学要从小抓起，小学有六年学习时间，在学生一.二年级的时候教师就要让学生能够在学习中形成自己的汉语框架,为学生有以后的汉语提升打好基础。一、二年级的学生年龄比较小，所以教学方法上和高年级的要区别对待，不能以一概全,通过适合低年级学生的教学方法提高学生的汉字水平，教师要重视对低年级学生的兴趣培养，将学生的汉语兴趣从小养成。
例如，教师可以通过汉字小游戏的方式培养学生的兴趣，将汉字形象化，如，在“口”字的教学中，教师可以用一张嘴巴的图片将“口”字形象化,让学生能够通过形象的图片认识汉字。中国的汉字本就是象形文字转变而来，以这种教学方式教学不仅加强了学生对汉字的
印象，还培养了学生的兴趣,在低年级学生心中构建汉字的学习框架。
总结：汉字的普及越来越广泛，少数民族的学生在学习汉语的过程中稍稍有些许吃力,教师要多从多方面提高学生的汉语水平。首先教师要提高自身的汉语水平，才能给予学生正规、容易理解的汉语知，，在小学阶段为学生的汉语学习打下一个良好的基础。在小学阶段学生的汉语学习刚刚起步，接受能力比较强，所以教师要重视对学生汉语读音的培养，矫正学生的错误读音，让学生能够通过听写和实际运用的方式提高汉语的字音和字形观念，发扬中华民族的文化精髓，让学生产生文化自信，不断去提高自己的汉语水平,将汉字发扬光大。强化理论
参考文献：
[1]王树泉.少数民族孩子学习国家通用语言文字教学方法摭谈[J].中国农村教育,2018(18):68-69.
[2]王洋.新疆民族中小学汉语教学学科定位及内涵建设思考[J].当代教育与文化,2018,10(02):79-85.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议