鲁尔区
听力教学在语言教学中的重要性是不容置疑的，在对外汉语听力教学中，听力教学的重要性也是不容忽视的。然而目前的听力教学还有些不尽人意的地方，笔者结合自己在对外汉语听力教学实践中的经历，对对外汉语听力教学做了初步探索，发现了其中存在的某些问题，并尝试性地提出了解决的办法。 标签：听力教学 问题 对策
一、听力教学的重要性
据美国保尔·兰金教授统计，人们在社会实际语言文学使用中，75%是通过听说来完成的，其中听占45%，说占30%，读和写分别只占16%和9%，而语言交流的核心是发出信息和反馈信息，可见，“听”是人类交际活动中最主要的形式。
大学生跳楼自杀在语言学习和语言交际过程中，听力的重要性是显而易见的，20世纪40年代产生的听说法，50年代产生的视听法都是以听力输入为主的教学方式。从语言学习者的角度来说，“听”总是先于“说”，有了“听”的输入，才有可能有“说”的输出。如果听不懂，那么“说”也无从说起。对
如将不尽 与古为新
第二语言学习者来说，只有先“听”，然后才能跟着模仿。“听”的能力越强，学说话就学得越快。
米开朗基罗传杨惠元（1992）在《中国对外汉语听力教学的发展》中提到，“教授和学习任何一种语言都是从听到说、从听到读到写。听说读写，称之为‘四会’，中国人的价值观‘听’是四会之首。”他在此文中还提到，“无论是学习语言，还是用语言进行交际，‘听’都是首要的，听没有问题，说才会成为主要矛盾。这是因为，在学习过程中，只有先听懂对方的话，才能决定自己说什么和怎么说。听力好，听懂了对方的话，交际就完成了一半，有继续进行的可能；听力不好，听不懂对方的话，交际就无法进行。”
总的来说，“听”不仅是语言输入的重要途径和不可或缺的渠道，而且它对于说、读、写、译等能力的巩固和提高也有着极其重要的作用。其中“听”与“说”的关系最为密切，“听”有助于“说”，“说”有赖于“听”。要提高说话的能力，提高口头交际的能力，就非得提高听力不可。因此，在对外汉语教学中应该充分发挥“听”在汉语习得上的特殊作用，抓住这一关键环节来促进学生各项语言技能的全面提高。
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