课题计划：
码流分析仪一、教材名称：《汉语听力教程》第三册第三课 二、学情分析：本课的教学对象为非学历短期来华留学生，适合准备考HSK五级的学生，他们已经在中国生活过一段时间，可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的根本交际任务。但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生，在日常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。 三、教学目标：
1. 认知领域：
〔1〕熟练掌握本课的生字和生词；
〔2〕熟练掌握并实际运用本课的语言点；
2. 技能领域：
〔1〕熟练掌握正确的中文日期和地址的书写顺序。
〔2〕学生能正确理解和使用中国人常用的手势，比方数字、方向等。
3. 情感领域：
学生了解中国和自己国家一些比拟显著的文化差异，并能在生活中用正确的态度对待因为文化差异而引起的问题。
4. 学习策略：
〔1〕教师讲解生词与语言点，确保学生可以理解。
〔2〕引导学生听录音，完成相应的听力训练，重点难点局部反复听，帮助学生了解语段涵义。
四、教学设想：
1. 教学重点：
〔1〕词语：相反 顺序 通信 区 街道 留 实际
〔2〕语言点：“有关系〞的用法
2. 教学难点：
“也就是〞的用法
3. 课型教具：本课课型为小班教学的听力课，主要通过完成课本上的听力训练，掌握日常交际技能。辅助教具为黑板、多媒体、图片，实物展示等。
谌容4. 课时安排：3个课时。
五、教学后记：
课时计划：
第一课时
教学过程：
听力理解练习(40’)
〔一〕听后选择正确答案：
听一遍录音，答复下列问题。学生完成后点名报答案，然后向学生展示听力原文。
1. 她这个人看起来很冷漠，其实跟她打过交道以后才知道，她对人挺热心的。 〔C〕
2. 寒假我和王丽要去旅行，至于去什么地方…… 〔B〕
3. 她推开门一看，满屋子都是人。 〔A〕
4. 听说小来了，他土木工程学报没准儿今天会跟你联系。〔C〕
没准儿：说不定，不一定，有可能
5. 穿得着的衣服放在衣柜里，穿不着的放在衣柜上边儿的箱子里吧。〔A〕
着〔 zháo〕：V+着，表示到达目的。可以插入“得〞、“不〞。zhiwang
6. 已经这么晚了，他怕是不来了。〔B〕
怕是：大概，可能，也许
7. 大学毕业以后，我就再也没见过他。 〔C〕
8.他哪能不满意呢？他快乐着呢！〔B〕
哪能：怎么会，怎么能够
9. 你办事总是这么犹犹豫豫的，什么时候你才能干脆一点儿呢？〔B〕
10. 经理，您让我出差，我当然应该去。可是您看，我爱人最近不在家，我每天要接送孩子上学。我要是去了，孩子怎么办呢？您看能不能—— 〔B〕
“您看能不能〞是在征求经理的同意，“她〞其实为了要接送孩子并不想去出差。
第二课时
教学过程：
听力理解练习(40’)
〔二〕听下面的对话并做练习：
导入：(5’)
你来中国多长时间了？
你有没有发现中国跟你们国家有什么不同？
1.读生词：(2’)
先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；讲解生词后再进展全班齐读。
2. 讲解生词：(3’)
★相反 〔形〕contrary； opposite
例：邮局和食堂在相反的方向。
安利如新
★顺序〔名〕order；sequence
例：请按顺序站好。
★通讯〔名〕communication
例：这是我的通讯地址。
★街道〔名〕street
例：今天街道上停满了车。
★身材 〔名〕stature； figure
例：他不胖也不瘦，身材刚刚好。
★留 〔动〕grow
例：中学里，男生不许留胡子，女生不许留长指甲。
窄告
★实际 〔名〕actual； practical
例：他看起来很老，实际上他只有30岁。
3.完成听力练习：(30’)
听第一遍录音，判断正误：
〔1〕× 他们俩谈了中国和美国有哪些不同。
〔2〕 × 乔治发现两个国家人的、日期的顺序不一样。
〔3〕 √
〔4〕 √
〔5〕× 乔治把那个中国人的年龄猜大了。
〔6〕 √
〔7〕 √
听第二遍录音，选择正确答案：
〔1〕B 林达和乔治·布朗
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