对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。以下是一个可能的听力课程教学设计：马延春
一、教学目标
通过听力课程的学习，让学生能够：
1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；
2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；
3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置
1. 基础听力课程
适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：
- 中文音节的发音和声调规律；动物权利
- 常用词汇的听写和斯特林表音；
- 短语和句型的讲解和练习；
- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程
适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：
- 短文和文章的听写和理解；
- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；
- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程
星星有多重
适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；unihub
- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；
突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法
1. 听写法
通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法
通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法
通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价
1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
长春大学学报
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
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