汉语听力课听课报告
一、简介：亲密 2001版
这学期我去老校区听了四节课，两个完整的上午，两节读写课，两节听说课，其中有一节是高级班的读写课，其它三节是中级班的课。
我在大三上学期每周二有空的时候就去国教院听课，去了有四次以上，主要是听初级班的课，每次都是听一上午，其中听的八节课是有笔记的。
因此，我结合了这学期的听课笔记和上学期的听课笔记，筛选出了五次听课的记录来比较分析。分为两种课型：读写课和听说课，先从课型出发，按照级别分别作了一个纵向和横向的比较：
纵向方面：我选择了三次读写课作为比较，一节初级班的教学、一节中级班的教学、一节高级班的教学，是三个不同的班、不同的老师进行教学。因为教师、学生不同，水平不同，教学内容、教学方法都有不同的特点，差异性很大。
横向方面：我选择了两次听说课作为比较，两次都是中级班的教学，由于是不同的班级，学生状态不同、虽然都是中级但也分了等级，有一定差距，由不同的老师进行教学，在教学风格、方法上有很大的差异，课堂上的状态有很大的差距。
但这些都是与学生特点，教学内容、老师教学方式、水平离不开关系的，有很大的参考与借鉴的价值。
二、教学过程：
读写课：
初级班：
（A老师 十二个学生）
怎么、接、带、后天、前天、昨天、今天、明天、建议、历史、参观、同意、电风扇、空调、商量、对面、博物馆、饭馆等。 （一）打招呼
（二）复习字词同时引入汉字讲解
老师复习前一天的教学内容。
在黑板上带着学生一笔一笔写汉字，并且运用例句促进学生记忆。
老师不断进行鼓励：“很好。”
过程中的一些细节操作：
1.询问同学喜不喜欢写汉字？
以前有没有学习写汉字？（遇到同学不明白“以前”的意思）
下讲台观察学生写汉字情况。
问同学们会不会写？
询问大家今天是星期几、昨天是星期几、明天是星期几、前天是星期几？
让大家一起写一个“明天”，讲解“明天”与“朋友”的区别。
及时给予学生反馈、鼓励。
2.讲解汉字时边写边说涉及的笔顺：
再生油如：
先写左边再写中间，最后写右边
先写上面再写中间，最后写下边
再如：将“博”拆成三部分讲
询问学生下一笔写什么、先写哪一边。
询问学生有没有问题。
3.讲解新词语：电风扇、商量、对面、饭馆、空调
讲电风扇、空调、对面时用实物法，指出实物，指窗外对面。
讲饭馆与餐厅、食堂、火锅店、路边摊的区别。
用情景法讲商量。
4.写字练习：
电风扇、商量、对面、饭馆、空调
（三）句型引入与呈现
（1）还没有
我昨天吃饭了。但是，我还没有吃午饭。
你作业写完了吗？没写完可以说“还没有”
拿同学不同的水瓶来对比，说明“完”、“还没有”
水还没有喝完，我要继续喝。
业务流程优化作业做完了。
作业还没有做完。
（2）S+V+（O）+了
昨天麦克来了。
昨天麦克没来了。要去掉“了”。
上周末我们看电影了。
上周末我们没看电影了。要去掉“了”。
问：昨天晚上你们吃晚饭了吗？
2010山东理综
答：吃了晚饭；没吃晚饭。
问：今天大家上课带手机了吗？
答：我们带了手机；我们没带手机。
（四）用问答复习
大家吃午饭了吗？
回答没吃不能用“了”。
大家吃早饭/带手机/水喝完了没有？
还没有/吃了/带了/喝完了。
问大家昨天、今天……了吗？
老师及时给予反馈与鼓励。
（五）宣布结束
莉桑迪亚说明当天没有作业并宣布下课。
中级班：
（B老师 八个学生）
1.打招呼。
用好几种语言打招呼。（因为班上同学来自不同国家。）
2.收尾上次课内容
老师念听力让学生听，点名问问题，当同学答不对或者答不上来时问下一个同学。
当同学不懂时，老师用英语复述一遍。
同学回答到关键词时，老师将完整的句子说一遍，关键词用英语说一遍。
做并讲解书上的排序练习题，点同学一个一个回答、念排序的句子并给予英语反馈：“Good job！”当同学卡住时点下一个同学。
老师将整个部分按正确的顺序念一遍。
3.讲解生词，老师领读，学生跟读三遍。
4.听课文听力
mr.gong让同学们合起书放听力，然后问同学们故事中的信息，点同学回答，鼓励某同学声音大一
点。有同学卡住时点下一个同学。
5.解答与扩展
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