幼儿园高质量发展评价指标体系表

幼儿园高质量发展评价指标体系

一级流动性缺口指标	二级指标	三级指标	评价要素	评价方式与方法
A1 幼儿发展波特五力分析	B1 健康状况	C1 身心状况	幼儿生长发育状况良好，具有健康的体态，身高、体重、视力、牙齿等方面符合幼儿生长发育特点；经常保持稳定、愉快、积极的心理状态；能适应生活环境及季节变化。	1.外部评价：（1）组织专家，跟踪班级活动，通过一日活动观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿健康状况；（2）委托第三方专业机构开展幼儿健康状况的评估。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿健康状况。 3.家长评价：对幼儿健康状况进行持续的跟踪评价。
		C2 动作发展	恶心现象背后的科学根据具有一定的平衡能力、力量和耐力，大肌肉动作协调、灵敏；手眼协调，精细动作灵活。
		C3 生活习惯与生活能力	积极践行《十个好习惯》建议，有良好的作息习惯、饮食习惯和个人卫生习惯；乐于参加体育活动；喜欢参与劳动，具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。
	B2 语言发展	C4 倾听与表达母系社会	认真听并能听懂常用语言做出反应；愿意讲话并能清楚的表达对文学作品的感受、所见所闻；具有良好的语言行为习惯。	1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿语言发展。 2. 幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察等为主要方式方法，综合评价幼儿语言发展。 3.家长评价：对幼儿语言发展状况进行持续的跟踪评价。
	B2 语言发展	C5 阅读与书写准备	喜欢听故事、看图书，关注书中的图像和符号，理解文学作品的主要内容；具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号进行表达，写画时姿势正确。
	B3 社会性发展	C6 人际交往	愿意与人交往，能与同伴友好相处，掌握一定的交往规则和交往技能；具有自尊心和自信心，尊重、关心长辈及身边的人，尊重他人劳动及成果。	1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿社会性发展。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价社会适应性发展状况。 3.家长评价：对幼儿社会性发展状况进行持续的跟踪评价。
	B3 社会性发展	C7 社会适应	喜欢并适应体生活；爱集体、爱家乡、爱祖国；遵守游戏和社会行为规则，诚实守信。
	B4 科学素养	C8 科学探究	喜欢接触大自然，对周围的事物和现象有好奇心和探究欲望；具有初步的观察探究、解决问题的能力，积累有益的直接经验和感性认识。	1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿科学素养发展。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿科学素养状况。 3.家长评价：对幼儿科学素养发展状况进行持续的跟踪评价。
	B4 科学素养	C9 数学认知	初步感知生活中数学的有用和有趣；能运用数学的方法解决生活中简单的问题；感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。
	B5 艺术素养	C10感受与欣赏	喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；愿意分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。	1.外部评价：组织专家，跟踪班级活动，通过现场观察，查看《幼儿素质发展评价手册》，综合评估幼儿艺术素养发展。 2.幼儿园自评：以幼儿园、教师日常观察为主要方式方法，综合评价幼儿艺术素养状况。 3.家长评价：对幼儿艺术素养发展状况进行持续的跟踪评价。
	B5 艺术素养	C11表现与创造	喜欢参与艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。
A2 教师血雨发展	B6 师德师风	C12 职业道德与专业态度	熟知并践行社会主义核心价值观，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，认真履行教育教学职责；坚持立德树人，关儿，尊重幼儿的个体差异。	1.外部评价：（1）组织专家，以日常随机或集中考察两种方式，通过现场考察、听课、个别访谈、问卷调查等方法，记录与评价教师教育教学和专业发展状况；（2）委托第三方专业机构开展教师职业道德、专业知识、专业能力方面的监测；（3）随机对教师课堂教学进行录像，组织外部专家对课堂教学录像进行分析和评价。 2.幼儿园自评：以教师自评与互评、幼儿园评价、家长评价等方式，评价教师职业道德、专业知识、专业能力发展状况。
	B7 专业知识	C13 保教知识	遵循教育规律；掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略、方法；掌握幼儿园保育教育的目标、任务、内容和基本原则。
	B7 专业知识	C14 通识性知识	具有适应幼儿园教育的自然科学、人文社会科学知识；掌握幼儿园各领域的教育特点与基本知识。
	B8 专业能力	C15专业规划与发展能力	制定个人专业发展规划和年度目标，有措施、有方法，注重专业发展成果积累和目标的达成情况；形成完整的个人专业发展档案；通过多种研修方式，不断提高自主学习、主动研究的能力，提升自身的专业发展水平。
		C16环境创设与利用能力	营造尊重、接纳和关爱的心理环境，建立良好的同伴和师幼关系；合理利用室内外环境，创设开放、多样的活动空间，提供适合幼儿年龄特点的活动材料。
		C17一日生活组织能力	建立科学的生活常规，一日生活愉快、充实、自主、有序；重视并有效观察幼儿日常表现, 有效运用多种方法，客观全面地了解和评价幼儿。
		MCEC18 教科研能力	具有教科研意识；能反思、研究和改进保教工作中的现实需要与问题；以课题研究引领教育改创。
		C19 课程实施能力	以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中；根据幼儿年龄段特点和发展需求，结合季节、地域等因素，创造性地实施课程。
		C20家教指导能力	与家长进行有效沟通与合作，共同促进幼儿发展；具备家庭教育指导能力，为家长提供科学育儿指导。

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