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Sichuan Building Materials
第47卷第3期2021年3月
Vol.47,No.3March, 2021
王秋分，谢伟，应鹏展
（中国矿业大学徐海学院，江苏徐州221008）
摘要：由于受到新型冠状疫情的影响，各高校无法正常返
校开展线下教学活动，为了积极响应党中央的号召“停课不
停教，停课不停学”，工程结构抗震与防灾课程正式开启长江
雨课堂线上直播课的教学模式。本文通过对学生的课堂数 据，问卷调查以及教师的上课体会，对这种新的教学模式进 行探究。
关键词：雨课堂；线上教学；工程结构抗震与防灾；教学模式 中图分类号:G434
文献标志码:A
海门市东洲小学文章编号：1672 -4011（ 2021） 03 - 0234 - 02
DOI ：10. 3969/j. issn. 1672 - 4011. 2021. 03.119
0前言
相比线下教学的“课前预习+课上学习+课后巩固”的
模式，把线上教学的先进技术和原有的教学模式相结合，建 立了新的在线课堂教学方式。针对工程结构抗震与防灾课
程这门课，首先建立课程的学习，便于平时沟通；然后
通过长江雨课堂与学生进行课堂互动以及收集学生课堂数 据；腾讯会议进行课堂教学内容直播。通过这种新的教学模 式不断提高学生的学习主动性、深入性，达到强化学习效果
的目的。
1线上教学新模式
本课程的教学主要采用直播、录播相结合的方式⑴，
表1线上教学数据汇总表
月份/月
直播授课学时
/学时
出勤率/%
弹幕次数 /次
弹幕人均数
/次
投稿次数 /次
课堂测试试题数课堂测试满分
人均得分
/分
/题/分
2887
153
2.7
11
151501203
26
10086515.274
3036527441497.9
143
2.5
3
7
70
66
从课堂数据可以看出，工程结构抗震与防灾课程线上教
学学生的出勤率较高，课堂较活跃，能更好地完成师生互动
和生生互动，并且学生答题的积极性也较高，通过每节课学
生的做题情况，雨课堂平台把学生划分为优秀学生，预警学
生和普通学生三类，更方便教师了解学生对本节课知识点的
高级律师掌握情况，从而可以有针对性地进行辅导。收稿日期：2020 -08 -05
作者简介：王秋分（1988—），女，江苏徐州人，硕士，讲师，主要研究方 向：基础材料。
基金项目：江苏高校品牌专业建设工程：中国矿业大学徐海学院土木 工程专业；江苏省高等教育教改研究立项课题：“新工科”背景下基于
CDIO 理念的土建类专业应用型人才培养体系构建（2019JSJG559）；江 苏高校哲学社会科学研究重大项目：“新工科”背景下基于CDIO 理念 的独立学院应用型人才工程教育系统构建（2020SJZDA122）；中国矿
业大学徐海学院第六批专业建设与教学改革研究项目：《工程结构抗
震与防灾》“课程思政”示范课程建设（YA2024）
通过长江雨课堂和腾讯会议两个平台完成教学过程。
1） 在每次课前会通过长江雨课堂向学生手机发
布学习目标、学习任务以及学习方法，通过雨课堂反馈学生 的预习情况。
2） 课堂学习。要求学生准备一部手机与一台电脑。电
后藤美帆脑进行上课，手机进入雨课堂进行签到与课堂互动。首先, 任课教师通过将提前申请好的会议号共享给学生。
其次，在每节课开始前15分钟，任课教师进入腾讯会议房
间，并通过长江雨课堂打开本节课PPT，将课堂签到二维码
调出，方便学生进行签到，然后通过腾讯会议的屏幕共享功 能将课件和签到二维码共享给学生。最后，学生进入腾讯会
议房间进行上课，并完成课堂互动。每节课的课堂安排包括
如下内容:①通过几道简单的习题回顾上节课的内容，并分
析学生掌握情况;②根据备课内容，完成本节课教学直播;③ 每节课教学过程中会穿插相应的习题，学生随做，老师随批,
检验学生是否认真地进行在线学习。
3） 布置适当的作业，通过长江雨课堂发布给学生，用于
课后巩固O
2基于长江雨课堂平台线上教学的教学数据
工程结构抗震与防灾课程这门课共48课时,3个学分,
授课班级共57人，基于长江雨课堂的课堂数据分析结果如
表1所示。
3基于雨课堂平台线上教学的教学质量
对授课班级的57位同学，主要从教学目标、课程内容、
课程安排以及课程的满意度等方面进行本课程教学质量的 问卷调查。通过调查，长江雨课堂+腾讯会议的线上教学模
式对本课程非常可行。在教学过程中，教学目标清晰；课程
内容讲授清楚，重点难点突出，易于理解；学生能够了解到相
关的学科前沿知识；在疫情环境下能够帮助学生树立正确的
价值观；与在线课程配套的课件能够帮助学生较好地掌握课
程内容；在线课程交流讨论时间、作业时间、学习时间等安排
满足了学生的学习需求；教学进度安排合理；各种疑问可以 得到及时解答和指导，学生基本能够掌握在线课程的内容, 达到比较好的教学效果。
4线上教学存在的问题
同好家园1）受网络影响较大。线上教学的硬件要求中有一个非
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常重要的条件一网络，不管是教师还是学生，一旦网络出现问题，知识就不能得到有效的传达，那么整堂课就会受到影响⑵。有网络覆盖的地方在上课高峰期，部分学生会出现掉线、卡顿等现象。没有网络覆盖的地方或者家里临时停电断网，学生也将无法进行线上同步上课。
2)缺乏学习环境。线上教学时间虽然和线下的课堂时间一致，但是，疫情期间学生都是在家里进行课程学习，存在很多干扰因素，而且有些学生自制力不强，又缺乏老师面对面给的压力，存在自我放松状态，所以线上教学要求学生有一定的自律性与自觉性，同时也需要家长参与进来为学生营造一个好的学习环境。
5结论
与传统课堂相比，基于长江雨课堂平台的工程结构抗
(上接第227页)
全知识进行宣传，除了发放各种形式的消防宣传手册外，还可以经常举办讲座和消防安全知识竞赛，邀请消防队员结合近期发生的火灾，来讲火灾预防和火灾中自救、逃生等消防知识，提高人民众的消防安全意识；定期组织火灾事故逃生演习，加强对人民众的消防安全知识的宣传和普及，使消防
观念深入人心，使众掌握火灾中最有效的自救方法。对高层建筑的消防安全管理人员还应定期组织消防安全培训和学习，使他们能够更熟练地使用消防设备，更从容地应对火灾，提高对火灾的警惕和防范以及火灾处理能力。
3.2定期检查和维护消防设备
高层建筑发生火灾时，由于外部施救困难，如果能从建筑内部自救或者内外配合灭火，可以最大程度地降低财产损失，保障人身安全，因此，消防设备的完备和维护更新显得尤为重要。高层建筑物的消防安全管理人员应定期检查消防设备并做好检查记录，对于存在问题的消防设施要立即进行维护和更新，及时排除安全隐患；定期对消防设备进行保养，并依照最新技术不断对消防设备进行升级，如不断更新火灾报警器的技术，提高火灾报警器的灵敏度等。
3.3确保消防设计科学、合理
高层建筑的消防设计一定要科学，除了严格按照消防安全的各项技术规范，还要对建筑的内部结构进行合理布局，增加防火区域的设置，注重防火应急分区，以保证火灾发生时建筑物不会在短期内损坏；为消防设施预留足够的空间，设置自然排烟系统，安装火灾报警系统和自动灭火系统，以主楼梯为重点，合理设置消火栓，并在疏散通道和防火门上添加醒目的标志，以警示人们保持安全通道的畅通。
3.4建立健全消防安全管理制度
高层建筑由于使用功能的特点常常责任区划不明确，出了安全问题相互推诿。要保障消防安全管理工作的顺利开震与防灾课程线上教学把讲、练、批改、纠错一气呵成，形成完整高效的课堂学习链，教学效果较好。对于线上教学存在的问题，也在不断地探索与改进，争取寻求到合理的解决方案。
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展，必须建立健全消防安全管理制度，明确各楼层的消防安全责任，通过法律法规来督促消防安全责任的落实，还应定期对高层建筑的消防安全进行监督检查。
4结语
随着城市化的推进，高层建筑如雨后春笋般涌现，不仅改善了居民生活，而且节约了建设用地，但是在消防安全方面存在巨大的隐患。而由于高层建筑的特点，一旦发生火灾将造成非常严重的损失，为此，必须提高思想重视，增强消防安全意识，完善消防管理制度，有效保障人民众的生命财产安全，做到防患于未然。
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