教育界/ EDUCATION CIRCLE
2019年第22期（总第346期）设计范例▲注重体验，上好一年级科学课
江苏省镇江市桃花坞小学 倪梅芳
【教学内容】
本课内容是苏教版科学一年级上册第四课《认识感官》。共三个活动：第一个活动，初步认识眼、耳、鼻、舌、皮肤，知道它们都是感觉器官；第二个活动是分别用感官来观察；第三个活动，进行相关拓展，知道动物的感官及其作用，了解有些动物的感官还特别灵敏。 新中超客栈2015
【教学目标】
1.创设情境帮助学生认识五种感觉器官，并知道人和动物都有感觉器官。 2.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜、形状、声音、气味、味道、冷热、光滑与粗糙等方面的特点。
【教学重难点】
重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的信息，并进行相关特点的描述。
难点：认识皮肤是人体最大的感觉器官。
【教学过程】
一、创设情境，开展活动
现场倒一杯水，加入维C泡腾片，让学生观察，并说说发现。教师不断引导学生看、听、闻、尝、摸。最后总结：“刚才我们用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、嘴巴尝、皮肤摸，发现了这杯水的特点。这些人体器官都是感觉器官，统称‘感官’，今天我们就一起认识感官。”（板书课题）
提醒：在科学课堂上，遇到不明的液体、物体等不能随便摸，也不能随便闻，更不能尝。尤其是实验室里的物品，确保自身的安全。
【设计意图：一年级小朋友刚刚接触科学，会比较兴奋，教师要引导孩子学会观察，养成良好的科学习惯，尤其要进行实验安全教育，为学生科学素养的形成打好基础。】 二、活动一：动物
1.今天的科学课，倪老师给大家带来一小朋友，它们躲在草地上、树干上，和你们捉迷藏呢！看看谁的眼睛最亮，把它们出来。
赵凌子2.出示课件，学生，并让学生说出小动物的外形特点（颜、形状等）。教师引导学生说清楚，说完整，进行语言表达规范的引导。
3.小结：我们用眼睛看，发现小动物及其特点，这就叫观察。
【设计意图：通过一这个活动，引导学生观察，发现，并用完整的语言表达出小动物的特点，体会眼睛这个感官的重要性。】
三、活动二：听声音
1.除了用眼睛来观察，我们有时还可以用耳朵听，这也是观察。
2.播放音频，让学生辨别，听到几种声音，分别是什么？
3.学生交流。
4.小结：每一种声音都有它的特点，所以我们很快就能辨别出来。
【设计意图：运用课件播放事先收集的声音，教室里很安静，学生注意力集中，这对科学习惯的养成非常重要。学生意识到，每一种声音都有它的特点，所以人的耳朵能清楚地辨别，耳朵这个感官非常灵敏。】
四、活动三：闻气味，尝味道
我们身上还有哪些感觉器官呢？它们又能帮助我们观察到什么？接下来我们继续探究。
1.老师这里有两个盒子，不许打开，你能想办法知道里面是什么吗？（1号洋葱、2号橘子）
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2.指名两位学生试一试，学生采用了闻一闻的方法。老师追问，你用的什么方法？打开盒子，猜对了，奖励你吃个橘子。
3.交流：再让学生说出物体的特点。例如洋葱，有着刺鼻的气味，辣眼睛；橘子，有香味，是甜的。
臣功再欣4.小结：我们用鼻子闻气味，用舌头尝味道，这也是观察，鼻子和舌头也是感觉器官。
【设计意图：活动三很有趣，因为课堂上老师给的是暗盒，不能打开，让学生自己想办法观察。在不打开盒子的情况下，学生想到了闻气味的方法，这样的设计符合学生的生活实际。猜对了奖励学生吃个橘子，这样又很自然地认识了舌头这个感官，体会到这两个感官同样的重要。】
五、活动四：辨触觉
1.老师今天还给大家带来两个朋友，它们都是纸，一个是餐巾纸，一个是砂纸。请看活动要求。（老师读）
（1）看一看、摸一摸、比一比它们有什么不一样。
（2）把你的发现在小组里交流。
（3）小组长做好记录。
2.学生分组活动，老师分发活动材料，并巡视学生活动情况。
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第22期（总第346期）▲设计范例
3.交流：引导学生认识柔软、坚硬、光滑、粗糙。追问：你是怎么知道的？这里用到的感觉器官是什么呢？（学生可能会说是手）当学生说到手的时候，教师没有否定，而是请两个学生现场示范，闭上眼睛，做猜一猜游戏。教师在学生手臂、脸等部位让学生感知两种纸，从而形成共识，皮肤是感觉器官。
小结：手不是感觉器官，手上的皮肤才是感觉器官。我们的皮肤不仅能感觉物体的光滑、粗糙、坚硬柔软，还能感觉物体的弹性、冷热变化等特点，这也是观察。
4.你能说出生活中用皮肤来观察的事例吗？（例如脚上的皮肤能感受软硬）
5.这里有两杯水，不能喝，也不能用手去摸，你有办法知道哪一杯是热水，哪一杯是冷水吗？（1热的，2冷的，学生有的用手臂，有的用脸，还有的用脖子等。）老师及时评价：你真聪明，用身体其他地方的皮肤感受到温度的冷热不同，这也是观察。
【设计意图：皮肤是人体最大的感觉器官，但学生大多会认为手是感觉器官，毕竟人们总是先用手去触碰物体。所以，这个环节采用了分组实验的方法让学生摸一摸，比一比。当有学生说手的时候，老师适时引导，让学生用脸、手臂、脚底来感知，从而统一，人体的皮肤是感觉器官，也是人体最大的感觉器官。】
六、小结
今天的科学课我们认识了人体的五种感觉器官，分别是眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。其中，皮肤遍布全身，是人体最大的感觉器官。
七、拓展
你们知道吗？不仅人有感官，动物也有，有些动物的感官还特别灵敏。
学生介绍。（略）
武当一阳指视频介绍。（蜻蜓的眼睛、狗的鼻子）
【设计意图：认识了人体的感官及其特点，适时地拓展到动物，它们也有感官，有些还特别灵敏，被称为超级感官。进一步激发了学生探究的兴趣，促进学生更好地爱科学、做科学、用科学。】
八、总结全课，完成活动手册（机动）
今天我们一起认识了人体的五大感觉器官，在观察活动中，往往需要几种感官同时工作，这样我们的观察才更加全面。有时，一个感官不工作，另一个也会失去判断的准确性。所以，平时大家一定要保护好自己的感官，不要受到伤害。
对文本内容或文本的写作手法等进行质疑，再提醒学生变换思维角度进行一题多问，“以疑导疑”提出更多的探讨性问题，启发学生的质疑能力。例如在教授史铁生的《秋天的怀念》这一文章，教师可率先提出问题：“文章中为何说‘我们娘俩好好过’，他们家里就两口人吗？”学生在老师的引导下提出新的问题：“母亲提出跟他好好过有什么特殊的原因？是身体情况吗？”在类似质疑的过程中联系已有的知识和经验，实现对主题“重病母亲对患难儿子隐忍”的思想突破。
（3）秉承“因为一人能行走更远”的原则
正所谓独学无友，学生的学习也需要体式的共进。城乡接合部初中学生的吃苦精神与坚持精神落后于城区学生或偏远农村学生，学习中的畏难情绪也比一般地区的学生更明显。这时，语文教师需要营造小组合作的体学习氛围，让小组成员的共进行为影响并带动其他学生的个别行为。通过小组的协作学习、伙伴的交互作用，达到帮助同伴答疑解惑的目的。当然，此时的教师虽说退居幕后，但既不可放任不管，也不可以居高临下的监督者的身份存在，而应以参与者的身份参与学生的合作讨论，彰显学生的主体地位，引导学生进行探讨研究，从而
四、结语
总之，在语文教学中，教师一定要结合地域特征，在了解学生学习的情况下，构建绿的师生关系，寻自主学习的解决方案，在联合家庭教育力量的前提之下，注重激发学生自主学习的潜能与兴趣，教会学生自主学习的方法，使学生在合作
中交流，在探索中提高，真正提升学生的语文核心素养。
【参考文献】
［1］ 麻淑娟.浅谈农村初中语文教学中学生自主学习能力的培养问题［J］ .新课程（中），2017（06）.
［2］严静.农村初中语文课堂学生自主学习能力培养策略［J］ .作文成功之路（下），2015（10）.
［3］李巧.浅谈语文教学中学生自主学习能力培养［J］ .学苑教育，2014（22）.
［4］ 吴玉霞.初中语文教学中学生自主学习能力的培养［J］. 阅读与鉴赏（下旬）， 2010（11）.刘光亭
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