重构家教理念 重在家庭建设作者：单志艳 汪卫东来源：《中华家教》2019年第02期 2018年春节团拜会上，习近平总书记指出，中华民族历来重视家庭，正所谓“拉萨新增225例本土无症状天下之本
在国，国之本在家”，家和万事兴。2018年全国教育大会上，习近平提出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。他用四个“一”——学习经验总结第一所学校、第一任老师、人生第一课、人生第一粒扣子，充分阐明家庭教育在个体成长中的重要作用。 我国家庭建设与家庭教育（以下简称“家庭建设与家庭教育”）的传统，不仅涉及家庭和睦与子女成才，而且涉及社会和谐与国家稳定，是关系到国家兴亡的大事。重视家庭建设与家庭教育，对社会和谐、国家稳定、民族振兴具有重要意义。因此，发扬中华民族传统文化，建设健康和谐家庭，培养身心健康人才，缔造人力资源强国，推动国家发展、民族进步，是最终实现中华民族伟大复兴“中国梦wpc总决赛
”的重要保障。 文化冲突下的中国家庭文化建设
马明龙中国社会的根基在家庭，家国同构是中国社会的典型特征。中国传统文化强调家庭与社会的联系与和谐，如《礼记e-r图·祭统》中提到品 “忠臣以事其君，孝子以事其亲，其本一也。”这说明家庭建设与教育是关系国家兴亡的大事，对社会和谐、国家稳定、民族振兴具有重要意义。
当今社会，科学与人文、物质与精神、本能与道德、历史与时代的冲突影响着家庭与个体的心理，家庭教育与个体发展研究需要与当前这种多种文化碰撞、冲突与融合的现实相适应，进行理论与方法创新。而在经济全球化、价值多元化的时代，进行家庭建设与家庭教育，应发扬历史悠久的中华文化传统，融合多学科研究，设计具有本土特的实践路径。中国家庭发展与教育理论建设的基本思路有如下三点：
第一，以中国传统文化的养生思想贯穿人生发展的始终，从终身教育、终身学习的视角谈个体健康与教育，从教育学、心理学、社会学等等多学科视角，按照个体身心发展规律，从生命全程发展与教育角度阐述个体不同发展阶段的教育内容与教育重点，旨在提高个体综合素质，实现人人自我接纳、善于创造幸福、灵活适应社会的目的，
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议