2、已知某次学业成就测验的平均分数是80, 标准差为4, 如果某考生得分为92,则该分数转换为标准分后是（ ）。 | ||
1. 2 2. 3 3. 1 4. 4 | ||
3、用1代表难，用2代表女等等，这样的量表通常叫（ ）量表。 | ||
1. 等比 2. 等距 3. 顺序 4.和平县教育局 命名 | ||
4、测验的客观性不包括（ ）的客观性。 | ||
1. 绝对的标准 2. 对结果的推论 3. 测验的刺激 4. 对反应的量化 | ||
5、对于一个团体而言，实得分数(X)、真分数(T)和测量误差(E)之间的关系是（ ）。 | ||
1. Sv2=S2x+ST2+SE2 2. SX2=ST2+SE2 3. SE2=ST2+SX2 4. ST2=SX2+S2E | ||
6、下列说法中，（ ）不是测验中对测验环境条件的要求。 | ||
1. 完全遵从测验手册对环境的要求 2. 记录下任何意外的测验环境因素 3. 安排测验材料 4. 在解释测验结果时也必须考虑环境因素 | ||
7、测验的使用者利用（ ）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验分数做出有意义的解释。 | ||
1. 分布表 2. 都不是 3. 对照表 4. 转换表 | ||
8、卡特尔经过因素分析确定了人格的（ ）个根源特质。 | ||
1. 90 2. 16 3. 12 4. 38 | ||
9、错误的测验观不包括（ ）。 | ||
1. 以上均不是 2. 测验无用论 3. 心理测验即智力测验 4. 测验万能论 | ||
10、下列说法中，（ ）不是对测验环境条件的要求。 | ||
1. 记录下任何意外的测验环境因素 2. 完全遵从测验手册对环境的要求 3. 安排测验材料 4. 在解释测验结果时也必须要考虑环境因素 | ||
11、两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。前者得分为95，而后者得分为100。下面说法肯定错误的是（ ）。 | ||
1. 考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高 2. 仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异 3. 农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差 4. 城镇受测者一定比农村受测者更聪明 | ||
12、在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（ ）的有效方法。 | ||
1. 求“快”与求“精确” 2. 喜欢较长选项 3. 肯定定势 4. 喜欢特殊位置 | ||
13、不能把分数（ ），更不能仅仅根据测验的结果轻易下结论。一个人在任何测验上的分数，都是他遗传特征、测验前的学习和经验以及测验情景的函数。 | ||
1. 绝对化 2. 神化 3. 固定化 4. 变成一个点 | ||
14、心理测验题目的来源应该排除（ ）。 | ||
1. 理论和专家的经验 2. 已出版的标准测验 3. 直接翻译国外测验的题 4. 临床观察和记录 | ||
15、再测信度所考虑的误差来源是（ ）所带来的随机影响。 | ||
1. 考生的不同 2. 题目的不同 3. 形式的不可 4. 时间的不同 | ||
16、（ ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 | ||
1. 离差智商 2. 标准九分数 3. 百分等 4. 比率智商 | ||
17、测验编排的一般原则应排除（ ）。 | ||
1. 主义根据各种类型测题本身的特点排列题目 2. 答案混合排列 3. 尽可能将同类型的测题组合在一起 4. 测题的难度排列宜逐步上升 | ||
18、在吴天敏修订的比内——西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（ ）。 | ||
1. 4岁3个月 2. 5岁2个月 3. 5岁 4. 4岁6个月 | ||
19、测验的标准化实际上是一个控制（ ）的过程。 | ||
1. 测验规则 2. 测量条件 3. 测量误差 4. 测验分数希罗达 | ||
20、常模样本量大小，一般最低不小于（ ）。 | ||
1. 100或500俄罗斯性格 2. 800或1000 3. 30或100 4. 20或25 | ||
21、我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（ ）量表。 | ||
1. 命名 2. 等距 3. 顺序 4. 等比 | ||
22、从不同测验获得的离差智商只有当（ ）相同或接近时才可以比较。 | ||
1. 原始分数 2. 平均数 3. 标准差 4. 标准分数 | ||
23、取样是指从（ ）中选择有代表性的样本。 | ||
1. 体mss 2. 目标人 3. 样本 4. 总体 | ||
24、某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的（ ）。 | ||
1. 40% 2. 70% 3. 30% 4. 60% | ||
25、受动机影响不太大的测验是（ ）测验。 | ||
1. 投射 2. 智力 3. 成就 4. 能力倾向 | ||
26、（ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。 | ||
1. 过度抑郁 2. 过高的焦虑 3. 适度的焦虑 4. 一点焦虑也没有 | 第二文库 | |
27、通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（ ）。 | ||
1. 转化分数 2. 统计分数 3. 导出分数 4. 记录分数 | ||
28、下列对心理测验的描述，说法正确的是（ ）。 | ||
1. 心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种手段。 2. 将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人进行测试，标准化后的数量化系统； 3. 对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价； 4. 用标准化测验或量表，在标准情景下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程； | ||
29、T分数是（ ）。 | ||
1. 以60为均数，10为一个标准差 2. 以57为均数，10为一个标准差 3. 以50为均数，10为一个标准差 4. 以55为均数，10为一个标准差 | ||
30、经过无数次测量所得到的平均值，即为（ ）。 | ||
1. 常模分数 2. 真分数 3. 团体分数 4. 实得分数 | ||
31、在测验中，有些被试认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（ ），就不难避免这类问题。 | ||
1. 一致 2. 内容多一些 3. 长一些 4. 不定 | ||
| 董泽平 | ||
32、某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于（ ）。 | ||
1. 诊断性评估 2. 形成性评估 3. 终结性评估 4. 安置性评估 | ||
33、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。 | ||
1. 信度 2. 区分度 3. 效度 4. 难度 | ||
本文发布于:2024-09-22 04:18:49，感谢您对本站的认可！
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