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本文基于CNKI论文库论文信息，通过数据解读和分析，综述了中国教学近年来关于形成性评估的理论和实践研究，提出了加强形成性评估的理论研究、实证研究和在专业英语和高职英语中的应用研究，提高操作形式研究水平等建议。
标签： 形成性评估；CNKI论文库；国内教学；研究综述；建议
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一、引言慧美杂志
教学评估是教学的一个重要组成部分。它是根据教学目标和教学原则，系统收集信息，对教学过程中的教学活动以及教学成果给予判断的过程。其目的是强化学生的成功意识，促进学习。形成性评估提出在教学活动开始后的整个过程中对学生和老师进行监控，以提供及时的、具体环境下的反馈信息，帮助学生调整学习策略，改进学习方法，发掘学习潜力，全面提高学生素质，帮助老师调整教学内容和方法，提高教学质量，其研究的最终目的是培养学生的自主学习能力。 自上世纪90年代初形成性评估介绍到我国以来，我国教育界迅速对其展开广泛的讨论和研究，
取得了可喜的成果。在中国知网全文数据库输入“形成性评估”，共获得75篇相关期刊文献，年度跨越自1992年至2012年。本文将在此75篇文章基础上，根据关键词、摘要、文章内容等相关内容进行分类、统计，并进行解读，以期能够对形成性评估在中国的研究有全面的认识，对形成性评估在中国进一步发展提出建议。
二、形成性评估概念
电力系统1967年，美国著名教育学家Scriven提出了“形成性评估”概念。他认为形成性评估是通过诊断教育方案计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评估。美国教育家布卢姆认为形成性评估不仅对课程编制有用，对教学和学生也十分有用。
不同的研究者对形成性评估的定义不同。Black &William 研究类别 理论研究 应用研究 实证研究 综述研究
论文篇数 17 59 9 4
所占比例 23% 73% 12% 5%
党的基本纲领
研究类别 建构主义 多元评估模型 X X X
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