军队院校学员领导力培养问题探析作者：宁吉军局面的理解与判断来源：《决策与信息·下旬刊》2013年第06期 摘山乡盼着你们来
要 军队综合型大学担负着培养我军初级指挥员的重任，加强对学员领导能力的培养，鼓励学员自觉承担领导责任，使学员在未来的工作岗位上具备清晰思维、明智决策和果断行动的能力，将直接关系到新时期党的执政能力的提高和军队历史使命的实现。 中图分类号：马斯洛E251.3 文献标识码：A
一、美军院校学员领导能力培养的特点
一是培养目标明确高远。美军将培养“p2p传输信息时代的军事领导者”作为美国军事教育的宗旨和指导方针，对军官的领导能力培养有明确的规定。西点军校将学员领导能力的开发作为教职员工的一项共同责任，其核心理念是将学员培养成为“有个性的军事领导人才”，培养成为国家和军队的领袖和精英。
二是培养制度规范具体。西点军校根据《美国陆军领导力手册》把学员领导能力和素质分为12个方面，从态度、价值观、信仰和知识技能等方面，为学员领导能力培养规定了具体的方向。根据该手册，西点军校建立了《学员领导能力培养的任务和责任》、《学员各项训练综合成绩评估办法》、《学员领导能力培养方向、培养原则及指导方针》、《学员领导能力培养环境》、《学员领导能力培养科目和标准》等一系列规章制度，形成了可操作性较强的培养制度。
三是培养过程细致全面。美国军官学校把培养学员领导力贯穿于整个教育培养的全过程中，融入文化课程计划、军事训练计划和体育训练计划中，从而有效地保证了领导力的培养与实践贯穿于学员学习和生活的各个方面。西点军校从学员入校之初就为其制定了四年一贯制领导力培养计划，其中包括智能、军事、体能三大类别，涉及47个课目。
四是评价机制科学合理。为保证学员领导力培养的质量和效果，美国军官学校十分重视对整个培养过程进行评估和及时反馈，并且形成了操作性很强的评价反馈体系。新生入学时，对学员品性进行全面考察，记入个人档案，为以后培养领导能力奠定基础。学员入学后，根据学员领导能力模型和评价体系的要求，从教学、训练、执行各种任务及各种级
中国建筑的特征教案
别的谈心活动等各方面对学员的领导能力进行综合评价。在这种机制下，可以保证学员的领导能力始终朝着预期的目标发展，不断取得进步。
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