多能干细胞鲁画教
冯启玲
(信阳职业技术学院河南•信阳474000)
摘要作为终身教育体系的重要组成，继续教育一般復盖成人、远程教育、自学考试等各级各类培训教育。为了促进继续教育资源的深度开发，提高教育信息化资源的有效利用率，应该充分借助互联网+和大数据的优势，打造继续教育教学管理云平台，确保继续教育资源的合理开发和共享。本文以此为视角，分析了继续教育的概 念、资源特征以及定位，阐述了继续教育资源管理面临的挑战，最后就如何整合与开发信息化资源提出了最佳途 径，旨在为全方位推动继续教育资源的共享与完善提供些许参考。
关键词继续教育信息化资源整合开发
中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16400/jki.kjdkz.2021.01.008
In form ation In tegration and D evelop m en t o f C on tin u in g E d u cation R esou rces in H igh er V ocation al C olleges
FENG Qiling
(Xinyang Vocational and Technical College, Xinyang, Henan 474000)
Abstract As an impr-tant part of lifelong education system,continuing education generally covers all kinds of training and education at all levels,such as adult education,distance education,self-study examination,etc.In order to promote the further development of the continuing education resources and improve the effective utilization rate of educational information resources,we should make full use of the advantages of Internet plus and big data to create a cloud platform for continuing education and teaching management,so as to ensure the rational development and sharing of t he resources of continuing education.From this perspective,this paper analyzes the concept of continuing education,resource characteristics and positioning,expounds the challenges of continuing education resource management,and finally puts forward the best way to integrate and develop information resources,aiming to provide some reference for promoting the sharing and improvement of continuing education resources in an all-round way.
Keywords continuing education;informatization;resource;integration;development
1概念的界定
1.1继续教育及资源拉帮套
对于继续教育的理解可以按照高等教育为节点，一种 为正规毕业后的再教育，另一种为通过自学或者其他培训、实践所进行的再学习。无论哪种形式的继续教育，都需要 自身具备一定的教育基础，为了继续完善提高自我，所采取 的非学历教育和学历教育的充电行为。一般在教育类型中 多利用远程、面授相结合的方式来更新求知者的知识结构，实现创造性思维能力的升华。 1.2继续教育的特怔概括
目前现代继续教育己经发展成为覆盖各个领域学科的 综合化结构平台，尤其注重专门化人才的培养，在课程、类 型、水平和专业结构当中适应实际需要，协调调整提高创造 性思维能力，类型结构的综合性特征极为突出。既有全日制、业余制以及自学教育，又包含学历教育和非学历教育。与此同时，终身教育理念的进一步普及，按照终身教育的观 点，各类继续教育倡导推进科学文化和智力水平，在层次分 明教育序列的保障下，继续教育形成了一体化新格局。 2目前继续教育资源整合现状分析
2.1继续教育资源整合的内涵英语值日报告
作为一项复杂的工作，继续教育资源整合既需要宏观 上利政策的支持，同时还需要微观具体操作的支
撑，只有确 保资源配置的合理利用，采取切实有力的措施，才会加快改 革大局的稳定。整合继续教育资源的实质其实就是产生最 大的效益，强化资源的竞争优势。这就需要通过职能重新 划分实现统一调度，实现深度、细化、实体的强强联合，力争 整合之后能够一步到位。在资源整合的过程中，万不可流 于形式，而是要经过科学论证并遵循一定的原则。
18 2021年/第2期/I月（中>
HIGHER EDUCATION FORUM
2.2继续教育资源整合面临的战
首先，由于我国教育资源配置并不完善，很多优质资源 集中倾向于高等院校，资源投入不足致使继续教育出现了 失调严重的比例。在人力、物力资源多元化整合中，培训教 学质量差强人意，难以满足求学者日益个性化的学习需求，一些继续教育专业甚至被淘汰。其次，资源短缺与浪费现 象一直无法避免，一方面很多资源得不到充分的利用，相反 另一方面很多继续教育的资源却存在重复建设的现象，应 有的价值得不到真正的发挥，优势无法释放。最后，继续教 育管理部门权责不明，资源共享意识不强，社会公共资源无 法充分利用，资源整合意识不强。此外共建共享意识薄弱，难以匹配迎合终身教育理念。
3继续教育信息化资源整合与开发管理研究
3.1强化资源整合实^^平台共享
各类继续教育机构要建立资源共享机制，深度应用信 息化共享平台，真正认识到大数据时代的价值功能，从预测 挖掘大数据入手，在教学资源互通同步中有效衔接多元合 作平台。与此同时，进一步推进一体化产学研教，根据国家 战略要求，将课程、师资、人才等教育链进行精准分析和定 位。尤其是针对特定体，基于学习者个性化视角实现精准 教育。大数据时代继续教育要与应用型教学改革为核心，构 建开放、灵活的学习成果互认机制，在丰富线上视频课程类 型的基础上，有效打破时空的束缚向线下培训和延伸，成功 打造不受地域和时空限制的在线学习平台。
3.2树立新的继读教育观念
要提高认识、重新定位，无论从国家层面还是个人发展 层面，继续教育都要扭转自身的角，做好教育结构属性应 尽的责任和义务。在过去一段时间内，由于高等教育的快 速发展，尤其是大学生扩招的加剧实施，继续教育被某些短 视的人认为边缘化。殊不知继续教育的针对性更强，可 以为缺乏实践经验的大学生提供发展刚需，还可以凭借其 探索性强、反应速度快的特点，能够为构建跨专业融合的人 才培养体系提供保障。
3.3精准市场定位谋求继续教育新出路
为了避免重复建设造成浪费，继续教育要积极开展多 方合作，结合数据分析运转团队一体化建设，发挥继续教育 的优势以解决问题为原则，凸显按需定制的收集和挖掘作 用，提供定制培训菜单谋求新发展。提升市场定位的精准 度，离不开云计算战略引领，尤其是面对继续教育发展的新 趋势，市场化、社会化、专业化需求不断变换，为了加快完善 教育终身化、信息化的分析和决策，与学习型社会建设相辅 相成，继续教育在应用和整个资源的过程中，也要向个性化定制发展，通过大数据技术的学习分析，准确处理、把握和
梳理数据情报价值，发挥针对性和有序性的功能。
3.4在线教育带来教育新变革
继续教育未来的发展方向将会持续受信息化的影响，
现有的学习方式以及知识的获取手段也会迎合学习型未
来，不单单局限于现场教育。在线教育融合了优质教育资
源，引领了教育革命的一股清流，拓展了开放式的数字化校
园云平台建设，将全方位激发继续教育深造学习者的兴趣
和主观能动性。教育新变革下，作为新业态、新产业的结构
要素，在线教育解决了教育不公的情况，为本科生适应社会
进行系统的磨合，使学生就业得到转机。定制的教育产品
也是“互联网+教育”时代的产物，依托在线课程学习职业培
训，利用技术建构获取方式的变革，求学者获得了深厚理论
知识的同时，还可以强化职业体验。
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3.5点对点计对性教育教学
继续教育要想提高教学资源的利用率，势必要加大教学
资源库的建设，通过利用丰富的共享教学资源，改进、筛选和
调整数字化教学资源，合成特鲜明的网络课程，坚持整合、
共享、共建的资源库统筹原则，做好素材教学资源、网络课程
建设的有机匹配，确保资源的高质量输出。在建设继续教育
资源库以及开发资源评价机制的过程中，还要规范制订大规
模应用，激发学习兴趣提高教育的效益。近年来信息技术的
变革，微课、慕课教育模式应运而生，学习者随时随地便可以
接受继续教育的资源，为了提升学员的专注度，发挥点对点
针对性教育教学的优势，一方面学习内容要具有精品化、碎
片化特征，另一方面，利用泛在学习深度补充和拓展资源，将
课程的选择权交给求学者，避免教育不公的共鸣。
总之，互联网时代背景下，为继续教育信息化改革带来
重大机遇。在发展继续教育改革过程中，需要应以职业发
展要求为导向，坚持质量立身的原则，运用大数据思维，优
化教育资源的合理配置，避免资源浪费与闲置，推进教学资
源共建共享，通过完善管理机制实现信息采集分析整合，激
发学习者的主动性，形成多终端无缝对接以及优势互补和黑榆
相互促进的教育教学资源新机制，营造惠及全民的终身教
韩国新村
育，最终实现教育资源经济和社会效益的统筹兼顾。
参考文献
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2021导/第2期/I月（中> 19
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