腰医绅•话恩师•
——恩师丁谷怡的教导和指引
韩文利
无锡教育界始终活跃着这样一个身影：她从
教六十载，伴学一甲子，心怀一方梦，手擎一盏灯；
她历经时代风雨砥砺，栽得门前桃李芬芳；她用自
己的智慧与执着、胆略与气度、理想与实干，不断110书写着无锡教育的一个又一个奇迹；她是一个智者，一个勇者，一个博大的学者，一个精力旺盛、永怀柔一中
远在创新探索的教育家。她就是我敬仰的恩
师—
—特级教师、江苏省无锡市侨谊实验小学校
长丁谷怡。对于如今依然奋斗在教育工作岗位上
恩师，我怎能不心生敬仰2
初识“乐学”，点亮心中的灯
说起来，我和恩师真是有缘。
那是1995年的初夏，在区教研室领导的牵线下，我与另外两位老师正式拜丁校长为师。当时
的恩师已是无锡师范学校附属小学的校长，是名
满全省小语界的著名特级教师。她首创并倡导的
“乐学教育”思想已受到教育界的广泛关注，在全
国范围内产生了一定的影响。而那时的我初出茅
庐，仅仅因为在区级赛课中拿了一两次奖，便荣幸
地成了她跨区带培的徒弟，得以近距离地聆听她
的教诲，一步一步地走进学术的殿堂。那种欣喜
是无以言表的。在那几年里，虽没有能日日跟随恩师，但是我走进了以“乐学教育”为办学的学校—
—无锡师范学校附属小学，走进了无锡师范学校附属小学的语文课堂，感受到了“乐学教育”的魅力。恩师告诉我们:“理想的教育是欢乐的教育。学校的一切教育教学活动都应该生动活泼，富有童趣，具有魅力，吸引孩子高兴而来，积极参与，把学习当成乐事，兴趣盎然，孜孜以求，从而体验学习成功的喜悦2”在这种思想的引领下，无锡师范学校附属小学的学生活泼、开放、自主，语文课堂呈现出了别样的精彩。 多年以后，恩师如此评价当时的我：“你是个安静思考的丫头。”是的，恩师的学术成就让我高山仰止，我不敢冒失提问；再则，我刚刚接触“乐学教育”，对其深刻的内涵还需自己静静地学习思考，才能有所感悟。但恩师不知道的是，“乐学教育”的火种已在我心中默默点燃，并将永远指引我乐此不疲地践行。
我也渐渐明白，教育是事业，事业的追求在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
重塑课堂，寻语文的味
恩师的语文教学独具风格，听她的课，是一种
云南省长不识滇2020年第5期教育研究与评论人物
酣畅淋漓的享受，一场激情飞扬的体验。在她的课堂，听课者往往不是听课者，学生可能也不仅仅是学生，她如同一位魔术师，几句话语、几个动作，就将你周身对语言的感知与感悟调动起来，学生忽而奇思妙想喷涌，忽而妙语连珠不断。她经常说:“什么是成功的语文课？怎样才算成功的语文老师？你的学生喜欢上你的课，喜欢你这个老师；你的学生能出口成章，下笔成文，那就成功了2”没有华丽的语言，没有艰深的理论，有的只是心中的学生和对学生质朴的爱与理解。
恩师退休后，没有离开她热爱的事业，继续耕耘，培养着一批又一批骨干教师。侨谊实验小学，是无锡市南长区政府于2001年创办的一所公有民办学校，恩师受聘担任校长。短短3年时间，她便以“追求卓越，培育优才”的办学理念，将这所名不见经传的新校打造成了无锡市内声名显赫、家长热切向往的一流学校。一批批高素质的学生走向了更高一级的学府，一批批骨干教师在这个“南长区教育局骨干教师培训基地”中迅速成长、成熟。
侨谊实验小学创办之初的/年，我作为第一批在那儿受训的南长区骨干教师，面对面地接受了恩师的言传身教。它成为我人生中十分珍贵的一段记忆。在侨谊实验小学，我到了梦寐以求的课堂，与学生心灵相通、心手相牵，教学相长，乐此不疲。恩师一直教导我们，乐学的老师才能培养出乐学的学生，
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智慧的老师才能培育出智慧的学生；要让学生得法在课堂，得益在课外。于是，在恩师的带领下，我们努力构建立体的语文学习模式，以“六个一”的语文学习活动（课前一分钟演讲、每日播报一则新闻；每周读一本好书，积累一首古诗、一句名言，撰写一篇周记）夯实学生听、说、读、写、思的语文素养。我们乐此不疲地探索大语文观下语文综合实践活动的范式，编写语文单元综合实践活动校本教材。
我也努力实践着恩师的教育思想，突破性地尝试了单元整体教学，大大提高了语文教学的效率。我带领学生在阳光下的操场上，做着游戏上作文课；我化身“春姑娘”，带着学生走进《春之颂》的语文综合实践课；我和学生玩起了“飞花令”，诗文融合，古今贯通……每次下课，学生都会拉着我问:“老师，什么时候再给我们上这么好玩的课?”学生的感受是最真实的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。此时我才发现，恩师一直倡导的大语文观是符合儿童学习心理、遵循儿童学习规律的，是走进儿童心里的，是开放立体、有益有趣的，也是事半功倍的。
恩师还不断为年轻教师搭建舞台，不断鼓励我多样尝试、挑战自我。我在南长区率先尝试了《黄山奇松》网络教学课，挑战了从未展示过的文体*—古诗的教学，在全国信息技术赛课上执教《拉萨的天空》，还为国家课程资源库拍了近二十节中年级录像精品课……每一次展示，恩师都会给我不同的思维方向，给我意想不到的建议，一遍又一遍地陪我修改教案，反复听我的试教课&让我惊叹的是，每一次恩师的意见都那么一语中的，对文本的理解出人意料的深刻。尽管这样，恩师还是反复叮嘱我：“
我的意见你不一定全部采纳，要有自己的想法。”这就是大师的胸怀。
我因此渐渐明晰“乐学教育”的精髓，学生学习需要刻苦，但绝不是痛苦；学习是一种成功的体验，而不是失败者懊丧的记忆；快乐，是童年幸福的情感表征。从某种意义上说，它是在捍卫童年啊。学生由乐学走向爱学、善学、自主学、创造性地学，这，才是真正的教育人的追求&
回归初心，追溯教育的根
侨谊实验小学的/年时光匆匆而去，给我留下了对学科教学的深度思考，也助我形成了对学校全面管理的憧憬与主张。2005年的新学期，带着恩师的期望，我再次竞聘回到了南长街小学校
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人物教育研究与评论2020年第5期
112
长的岗位。相比/年前，此时，我心中更多的是
笃定。
2005年的南长街小学，异地重建的工程刚刚
奠基，各种矛盾纷至沓来：周围居民不断校访，拆
迁多次遇阻，校舍图纸几次变更，各个工程对接困
难。一边是学校的日常管理，一边是新校的异地
重建，两副重担让我忙成了陀螺。在这最艰难的
日子，我常常能接到恩师打来的电话，嘱咐我要抓
大放小，理清事情的轻重缓急，学会授权，学会统
整。电话的最后，她总会提醒我，再忙再累都要照
顾好自己的身体。这殷殷的关爱给予了我无尽的
力量，让我能信心百倍地应对职业生涯中从未遇
到的挑战。
2006年初，为了使教育更加国际化、开放化、
多元化，恩师牵头，准备在无锡举办首届东南亚
华文小学阅读教学研讨会，邀请新加坡、泰国以
及、香港的华语教师共同研讨阅读教
学。这是机会，也是挑战，恩师希望我能代表内
地教师，在研讨会上展示。“虽然你现在已是校
长，重建学校的工作又十分繁忙，但这次研讨的
意义和影响不同以往，希望你能把握机会，这样
才能让自己站得更高，看得更远。”我深知意义重
大，又有了恩师的鼓舞，便欣然接受了任务。从
选择教材到设计教案，从制作教具到试教磨课,
恩师全程引领，不断鼓励我大胆尝试，努力突破
传统固化的教学方式，站在学生的立场，构建自
主、开放、多元、立体的语文教学新样态。
在这次研讨会上，全国小语会理事长崔峦先
生做专题讲座，国家督学成尚荣先生做点评,1300
多位教师与会观摩，短短两天的活动，掀起了小语
阅读教学研究的热潮。尤其是泰国、新加坡以及
、中国香港的教师的执教，深深震撼了
我，让我看到了完全不一样的语文课堂。原来语
文课还可以这么上！或游戏，或演说，或影评，语
文的工具性和人文性可以如此完美地结合，学生
的自主性和创造性是那样的精彩呈现。
再后来，我成为“丁谷怡名师工作室”成员，再
次成为恩师的徒弟，学习学校管理，探索语文教
荆轲刺秦王背景学。《雾淞》《泉城》《灰掠鸟》……我用一节节精品
示范课，向全区的语文教师诠释着自己对语文教
学、对教育的理解，恩师也在一次次评点中给予我
鼓励和引导。
蓦然回首，我发现，自己竟然随着恩师的指
引，一路穿越“山重水复”，逐渐迈向“柳暗花明”：
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励与唤醒;
教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人，让他
成为更好的自己。
天空吸引鸟儿，那是因为她给予了翱翔的
空间；
大海吸引百川，那是因为她给予了奔腾的
方向；
学校吸引孩子，那是因为她给予了愉悦的
成长；
恩师，让我始终不忘自己选择做教师的初心。
（韩文利，江苏省无锡市南长街实验小学原
校长。）
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