1．课程的性质、任务：
教育心理学是心理学、应用心理学、教育学、小学教育等专业的重要基础课程之一。它是研究个体心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学，也是一门兼具基础和应用性质的教育学科。其首要任务在于揭示学生掌握知识、形成技能、获得策略、发展能力、形成品德的心理规律,揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件和教育情境的依存关系, 并结合教育教学实例，讨论教育心理学原理在实践中的应用，是一门具有一定理论性和应用性的课程。 2．教学的基本目标与要求：
通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，它要求学生具有一定的心理学和教育学理论基础，并对教育教学实际具
有一定的了解。在学习本课程之前，学生应该具备较为扎实的普通心理、生理心理、发展心理和教育理论等方面的知识，较熟练地掌握基本的心理统计、心理测量、实验设计等研究方法，并具有一定的专业英语阅读能力。
3．适用专业与学时数：
教育学，小学教育，教育管理专业（函授专科）；共32学时，线上课程24学时，面授课时8课时。moto q11
4．引江济淮工程与其他课程的关系：
该课程的主要学科基础是普通心理学和发展心理学。教学心理学是本课程的自然延伸。
普通心理学与教育心理学是一般与特殊的关系。普通心理学阐述各个领域中的人的心理活动一般的、共同的规律；教育心理学以普通心理学为基础，但只研究教育这一特殊领域中人的心理现象及规律。
教育心理学和儿童发展心理学都把儿童做为研究对象，在研究过程中是相互交错，互为补充的。但研究角度各有侧重，儿童发展心理学按年龄阶段，研究儿童心理发展的一般
规律及其年龄特征；教育心理学则侧重把儿童做为受教育的对象——学生进行研究。
5．考核方式：
（1）课程考试形式：考试。
（2）考核办法和成绩合成原则：线上学习占60%，线下学习占40%。
6．推荐教材及参考书：坚硬的荒原
1) 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第2版。
2) 莫雷主编：《教育心理学》，广东高等教育出版社，2002年12月第1版。
vi40精英版3) 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著：《教育心理学》，人民教育出版社，2000年2月第1版。
松散回潮4) 张厚粲译：《教育心理学》，中国轻工业出版社，2003年9月第1版。
5) 伍新春主编：《儿童发展与教育心理学》，高等教育出版社，2004年7月第1版。
7．主要教学方法与设备要求：
教育心理学作为一门理论与实践相结合的交叉学科，为落实培养目标、体现教学原则，可采取的具体教学方法和手段主要有：
1) 课堂讲演与课堂讨论。对于教育心理学的基本理论问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样，既可保证教学效率，又能促进学生的理解。
2) 小组合作与探究学习。对于教育心理学的基本规律问题，可充分利用学生的已有经验，让学生主动去探究知识，并体验知识的发生发展过程；探究既可以个体独立进行，但最好采用小组合作学习的方式进行，以促进相互的提高和培养合作的精神。
3) 课堂观察与案例分析。学习教育心理学的理论和规律的目的在于运用，因此在学习过程中，可让学生观摩教师的课堂教学录象，或带领学生深入中小学课堂教学实际听课，并运用所学理论分析所观摩课程的优劣。
四神茶4) 研究性学习。学习教育心理学的最终目的在于解决教育教学的实际问题，因此可要求学
生自主选择课题、自主查阅文献、自主进行实验等，并最终提交一篇基本符合教育心理学研究规范的理论与实践相结合的论文。
5) 整合信息技术。充分利用多媒体手段呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。充分利用互联网以及教育心理学实验室，促进学生进行交互性学习和网上学习。
教学设备要求：多媒体、录放像设备、教育案例。
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