《致橡树》教学设计
语文组
【教学目标】 （高中语文新课程标准是为进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的准则要求。 ）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。知识与能力1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力2、增强学生表达能力及诵读诗歌的能力过程与方法1、通过诵读，体会诗歌之美2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观情感态度和价值观培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。 坚守与变通
【教学重点和难点】
重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观
（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）
难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观
（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）
【教法和学法】
（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点。确定以下方法。）
教法
1、诵读法：通过诗歌赏析，指导学生准确诵读，并结合小组合作诵读的形式。
2、问题引导法：设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。
3、情景创设法：运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。
学法
1、诵读法：全文朗读，分句朗读，小组合作读，齐读，师生合作读，等多种形式交替进行。
3、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏。
（教法与学法在教学过程具体阐述）
一、导入新课
同学们，之前我们都学过哪些关于爱情的诗句?（比如两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。等等）
爱情是文学永恒的主题,那么什么样的爱情才是真正的爱情?不同的人会给出不同的回答,今天我们就一起来学习舒婷的代表作<致橡树>,看看她作出了怎样的回答.
二、初读文本 初步感知
1、品味诗歌离不开朗读，请同学们自由朗读文本,注意读准字音,揣摩语气语调.
新标准英语第七册2、点一位同学读诗，老师播放伴奏音乐.(音乐起)
3、对诵读情况进行点评
3、诗歌探究 深度赏析
（1）第一诗节赏析
金牌班长1、划分诗节
①通过朗读,考虑诗人是一开始就表明了她的爱情观吗？（不是）
②诗人一开始对传统的爱情观持否定态度，然后才阐述自己的爱情观，这自然将诗分为两个诗节，分在何处？（“不，这些都还不够！”）
2、赏析意象
①提示学生在书上把诗节的划分标记出来.诗歌赏析需讲究方法，诗人常常借用一些事物来传达自己的感情，诗歌中寄托了作者感情的事物叫做？（意象）
②请出第一诗节的意象，它们分别是什么？
（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。）(提示在书上圈划出来)
③这六个意象分别代表了哪几种传统的爱情观？前后位讨论一下，一会请同学来回答这个问题。
A 我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己.
为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，这是一种“极力攀附”（PPT点出）的爱情。
木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，课文中有三个字，一起读出来：绝不像！
其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！那么这个字应该怎么读？（重读）大家自己试一试。(有进步了)
b 那么痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲的鸟儿，有代表了什么样的爱情呢？
课文中也有三个字，齐读 绝不学！
师：那鸟儿之于树是怎样的一种爱情呢？（生答）因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，它一厢情愿，反复唱着单调的歌曲，频频示爱，它固然痴情，但这种爱是单方的痴恋，这种爱是不稳固的。
所以，这是一种“单方痴恋”（PPT点出）的爱情。
C 接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多是被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？作者还跟之前一样对它们进行全盘否定吗？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”
也不止 是什么意思？（不够。 好在哪里？不够在哪里？）
这里有两处不止,读的时候停顿是一样的吗? 拖音,哪里拖了,也….不止
两个甚至停顿一样吗?甚至日光,甚至…春雨.
虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。
数字音响因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。
所以，这是一种“一味奉献”（PPT点出）的爱情。
蔡星辰
d 小结：以上种种都是“世俗的爱情观”（PPT点出），作者是持什么态度的？（否定）用一个字来回答，作者对以上几种爱情说：不。（PPT点出）
（2）第二诗节赏析
1、问题激趣
在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。
那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？
韩国超级盔甲她说：爱应该是这样的。
请全班同学齐读第二部分至结尾。
2、探讨作者爱情观
①联系标题，在第二诗节中诗人用了哪两个意象来表现爱情观的？（木棉，橡树）②橡树象征着男性，木棉象征着女性。
第二诗节的开头,舒婷化身一株美丽的木棉,对橡树说出了爱的宣言,我们读宣言应该用怎样的感情去读?同为俩人读读试试.(点一生读)（坚定）
③点评诵读，不要纠缠,不要攀附,不要痴恋,舒婷要的是同样以树的形象,与爱人站在一起
从这一句中，大家读出了舒婷什么样的爱情观?(比肩而立,各自独立又深情相对”这两句指出爱的基础和前提是什么？“独立、平等”（板书）（姿态，独立，参照凌霄花，不是缠绕）。
可以对比一下凌霄花纠缠的状态,这木棉是以什么姿态陪伴在橡树身边的?
④接着往下读,你还从哪个句子中读出了什么爱情观?
根，紧握在地下，叶，相触在云里，每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
（心心相印）
如果说读宣言更多一些坚定，那么这一句读的时候应多一些什么感情？（缱绻的柔情）
你能带着柔情把这一句读出来吗？
你还读出了什么样的爱情观？
我们分担寒潮、风雷、霹雳(象征着生活中的挫折磨难)，
我们共享雾霭、流岚、虹霓(象征着生活中的快乐与成功) (同甘共苦)
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议