人教版小学一年级道德与法治下册
第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
【教学设计】
教学目标：
1．在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想等探索活动，认识家人对自己的爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。 2．知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。
3．从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱。
4．初步培养学生对家庭的责任感
教学重点：
懂得家人的爱有多种形式，在不同的人身上也会有不同的表现；感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。
教学难点：
知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。
教学策略与方法：
本节课的设计我主要采用体验式和交流式等学习方式，从学生的亲身生活切入，让学生在体验、交流中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
教学准备：
1.提前了解班里学生有无父母离异的现象和留守的情况，课上做好引导。
2.搜集有关的视频、歌曲、照片、资料等；制作课件。 教学过程：
一、创设情境，引入课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，她可是有着神奇的魔力，住到谁的心里谁就会变得让大家喜欢她，去到谁的家里，那个家庭就会变得格外幸福。大家想不想知道她是谁？生：想！跟老师一起来看，她来了：爱。让我们再一起喊一喊她的名字：爱！
通过前面的学习，我们知道，在我们的家里一般都住着哪些人呀？她们都是我们的家人，这节课让我们一起来感受家人的爱。（在副板书上跟随孩子的回答完成“家人的爱”板书）
家人的爱因为平常也因为始终存在，因而常常被我们忽略，那家人的爱究竟藏在哪里呢？我们一起来一吧。（引出课题）
二、走进生活实际，感受家人的温暖和爱。
1.孩子们表现得这么棒，老师决定给大家一个惊喜。（悄悄问家长要的她们日常和家人一起的照片，有生病时家人照料的；有扎头发的；有过生日的；还把一个学生的名字拍上了。）
2.请照片里的小主人走上讲台给大家讲讲照片里的故事，在讲每一个照片中的故事时，通过师生问答的方式引导她们发现这里面都藏着家人的爱。
铸轧
3.谁还想再说说你认为家人的爱还藏在哪里？ （生：缝书包、拥抱、买礼物……）
4. 刚刚同学们讲述了这么多家人疼爱你的事情，和家人在一起多么快乐、幸福呀。接下来让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这份浓浓的亲情吧。（配乐播放全体同学和家人一起的照片）
5.小组讨论：家人的爱还有哪些表现形式，你还能从家人的哪些行为中感受到爱？（生：爷爷奶奶做饭是爱；妈妈干家务是爱，爸爸妈妈上班工作是爱……）
6.师小结。
三、通过课前活动和课上场景再现，体会家人在我们成长过程中的辛苦付出。
1.前几天我们举行了“护蛋行动”，整个过程让我们难以忘怀，谁想谈一谈感受？
（生：很累、很不容易……）
2. 为了让同学们能够更真实、更深刻地体会爸爸妈妈为我们的辛苦付出，我们来模拟一个小场景：扶布娃娃学走路。（先让学生上台模仿教小孩子学走路的姿势，师总结动作要领如弯腰弓背，小步子慢慢挪动等，全体同学在音乐中开始拿着小娃娃模拟，时间两分钟。）
3.采访同学们的感受。
4.师总结。
四、辨析三个事例，感受爱的不同方式，明白家人的责备和严格要求中也藏着爱。
1.课本《肩头上的爱》情景剧再现： 孩子们通过演一演的方式来表达自己的想法：奶奶不给孙孙背书包，还是爱吗？如果奶奶帮忙背书包了，你会对奶奶说什么？
2.在你的生活中，还有没有像这样对你严格要求的爱呢？
生回答，师总结。
3.有位小朋友叫萱萱，她的爸妈分开了，和妈妈生活在一起，你觉得萱萱的爱少了吗？为
什么？
4.还有位小朋友也不开心，他的爸妈在很远的外地工作，她和爷爷奶奶一起生活，你觉得他幸福吗？
5.师小结，引导孩子们明白：这都是深沉的爱、伟大的爱。
五、深化主题，情感升华
1.观看微视频《家人的爱》，师配乐生动讲述内容，顺势引导：“此时此刻，你是不是也想起了家人关爱你的点点滴滴，你想对他们说什么呢？”
2.畅谈感恩之情
3．循环配乐播放家人给缝书包、干家务、加班等的照片，孩子们边感受家人的辛苦付出，边跟唱《让爱天天驻我家》，在歌声中结束本节课。
家人的爱藏在哪里
人教版小学一年级道德与法治下册
第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
学情分析：
从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。
家人的爱藏在哪里
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制动力分配第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
大日本油墨效果分析：
本次教学设计课前向学生家长搜集了很多照片，内容包括学生成长照片、表达家人对孩子
的爱的照片，以及爸爸妈妈爷爷奶奶做家务、工作的照片。这些照片呈现在课堂上，很能吸引学生的注意力，特别贴近他们的生活，也特别有说服力，让学生有更直观的感受，学生学起来也特别带劲、参与热情高，学习效果好。
课前进行的“护蛋行动”孩子们感触很深，谈起来滔滔不绝，在真实体验中懂得了家人抚养我们的不易。
另外，“扶娃娃走路”这个体验活动成为整节课的亮点，起先学生很兴奋，但是后面全班同学都参与进来，弯腰弓背时候感觉特别累、特别难受，只坚持了1分钟就坚持不下去了，通过参与这个活动，学生更能体会到父母家人照顾自己的辛劳，从而感恩家人。
学生是学习的主体，教学中我在充分挖掘教材、理解教材的基础上，树立“以人为本”的新理念，从“学生的年龄特点、知识范围和学生的生活实际”出发，设计了多个体验活动。孩子们把课本上“肩头的爱”表演的非常出彩，在对话和表演中理解了家人的严格和责备也是爱。
在这个环节中，我还考虑到了班里的留守儿童和父母离异儿童，通过设置两个角来解开
他们心中的困惑，让这些孩子觉得自己也是最幸福的，得到了爸爸妈妈慢慢的爱。我认为这两个事例在整节课中的效果非常好。
接下来播放的微视频《家人的爱》引起了孩子们的共鸣，因此在表达感恩情的环节都很有话说，说的特别真挚感人。
最后，我让孩子们边看爸妈爷爷奶奶辛苦付出的照片边唱《让爱住我家》，再次感知家人的爱就如空气时刻环绕着我们，爱就在点滴小事中……
总之，在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。对学生课前收集到的资源进行有效的利用，如此一来，原本枯燥乏味的课成了学生有话可说，有话想说的 “聊天”课，当然可“聊”的主题是十分鲜明的。在轻轻松松的“聊”的过程中，学生津津乐道，了解了知识，开阔了眼界，更明白了道理。
本节课中，我也做了大量的准备，请每个孩子的家长提供了照片；充分运用好多媒体，在视、听、感觉上震撼学生，还做足了家庭情况调查，知道这个班里有留守儿童和父母离异的，因此特设置了两个事例，结果证明效果出奇的好。
家人的爱藏在哪里
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第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
ac029教材分析：
《家人的爱》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。本课四个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开。教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。
家人的爱藏在哪里昭阳e255
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第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
评测练习
我能说一说：
1.除了家人陪伴的爱之外，你还能从家人的哪些行为中体会到爱？
2.想一想在生活中有没有对你严格要求的爱呢，你能说一说吗？
3.家人的爱时刻陪伴着我们，我们是在爱中长大的小孩。你想对你的家人说什么呢？
家人的爱藏在哪里
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第10课：家人的爱 活动主题一：家人的爱藏在哪里 课时：1课时
课后反思：
《家人的爱藏在哪里》是一年级下册第十课《家人的爱》的第一个活动主题，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，我在教学中就非常注意这一点。
首先，在学习过程中体现了“近”。
为了使教学更加贴近学生的生活，我在突破重难点过程中，我让学生通过扮演图片中的角，拉近了学生与教材的距离，紧紧贴近学生的心灵，与学生一起去体验和感受，充分理解家人的严厉也是爱。
其次，在学习过程中体现了“真”。
在整节课的教学中，我一直着眼于讲学生生活中的事例，课堂上呈现的学生照片都是学生家长自己提供的，是真实的。使学生感受到老师课上说的就是我自己，就在我身边。特别是模拟教“孩子”学走路环节，因为所有的学生都能参与其中，所以，更能给学生以心灵的撞击，使学生更进一步地理解家人的辛苦付出。
火星500计划具体是这样体现在课堂中的的：
课前向学生家长搜集了很多照片，内容包括学生成长照片、表达家人对孩子的爱的照片，以及爸爸妈妈爷爷奶奶做家务、工作的照片。这些照片呈现在课堂上，很能吸引学生的注意力，特别贴近他们的生活，也特别有说服力，让学生有更直观的感受，学生学起来也特别带劲、参与热情高，学习效果好。
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