摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。小学生在美术学习中,学习的积极性和效果受到多方面因素的影响，教师的评价会直接影响到学生的学习状态。小学生处于身心发展的关键时期，有较强的自我认知和自尊心，教师的每一句话、每一个眼神都会直接影响到学生的学习态度。美术教学实践证明，实施多元化教学评价方法，有利于提升学生的美术学习活动参与度、激发学生的学习兴趣。本文就小学美术多元化作业设计的实践展开探讨。 关键词：小学美术；作业；多元化评价
引言
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在小学美术教学过程中采用多元化作业评价方法是提升美术教学有效性的重要手段，教师在新时代教育背景下必须关注到多元化评价方法的运用，促进学生美术学习效果的增强与美术核心素养的发展。
1小学美术美术作业多元化评价的概述
2010诺贝尔化学奖
以往的小学美术作业评价方式比较单一，评价指标比较少，存在较强的局限性，不符合新课程改革的要求，难以满足学生的美术学习需求。在当前教育背景下，教师必须转变单一的评价方法，引入美术作业多元化评价方法。传统的美术作业评价中，教师采用了定顺序和排名次的方法，常常会给学生贴标签，评价方式并不科学。而采用多元化美术作业评价方式，尊重学生的主体性，有利于学生美术素养的发展。实施多元化美术作业评价方法，需要注意以下几个方面。第一，尊重学生。每个学生的爱好和性格都存在差异，教师要根据学生的学习能力和心理需求制定合理的评价指标，借助评价来促进学生的综合发展，发掘学生的美术潜能。第二，关注学生的自我评价。评价主体可以是教师，也可以是学生自己。鼓励学生自我评价，能帮助学生认清自己的缺点和优点。第三，保障评价的综合性。多元化评价有较强的综合性，教师可以从能力、道德、思想、创造性等多个层面进行评价，打破传统的评价模式，着有利于培养学生的个性品质、创造性思维。第四，发挥评价的激励作用。评价的目的不仅是检验学生的成果，指出学生的不足，还在于促进学生的发展，激发学生的动力，让学生向着正确的方向发展。
2美术实践性作业设计的原则
（1）实践作业的设计形式应具有多样性。实践性作业是四个学习领域的基本检测和学习成果的呈现，在设计时，应该考虑学生在这四方面都要得到锻炼和发展，加之小学生自身的认知特点，对一些新奇的形式有浓厚的兴趣，所以，在设计美术实践作业时，应充分考虑作业的设计形式，不断变换实践作业的设计形式，呈现设计作业的多样性、灵活性，以激发学生的美术学习兴趣，促进学生的学习。（2）实践作业的设计要符合学生的认知水平。实事求是、因材施教的原则是教学的基本原则之一。各个年龄段的学生都会有不同的认知水平，对学生的认知水平有一个基本的认识，才会设计出有针对性的实践作业，才会锻炼学生的基本美术素养。小学生的认知水平还不够成熟，对于未知的事物一般都会抱有极大的好奇性，很多想法都是天马行空。在小学美术实践作业设计中，应充分考虑学生的认知水平，做到有的放矢，让学生既能完成作业，又能充分发挥学生的想象力和创造力。在完成作业的过程中使得美术素养得到提高。
3在小学美术课堂上构建多元化作业评价体系的措施
免疫逃逸3.1加强教师多元化评价能力的训练
针对当前小学美术多元化作业评价方式推进过程中出现的教师经验缺乏的问题，学校首先
可以从美术教师的专业素养培训入手，借助丰富的学习途径帮助教师树立关于多元化评价体系的正确认识。学校在一方面可以借助教学讲座、多元化评价体系理论学习等方式帮助教师对课堂作业评价标准进行多元化的选择，为教师提供理论学习的机会；另一方面可以通过教学案例研究、多元化美术作业评价教学比赛等形式将美术教师的关注点吸引到多元化作业评价标准的构建上来，提高教师对多元化评价的关注。
3.2评价主体的多元化
评价的主体可以是教师，也可以是学生自己。自评就是重要的作业评价方式，教师要引导学生说出自己对习作的看法，不仅要指出自己作业的不足和优点，还要谈谈自己的情感体验和创作体会。美术评论是学生发展语言描述能力、视觉感性能力和美术审美能力的重要方法，在课堂教学中让学生借助自我评价表格进行自评，能避免学生的评价不全面。例如，在自我评价表中加入兴趣爱好、知识能力、态度习惯三个项目；在兴趣爱好方面，写出对自己作业的满意程度、做作业的情感体验；在知识能力方面，评价自己的作品表现力、知识技能技巧、构思和创意；在态度习惯方面，评价做作业投入程度等。他评也是有效评价方式，教师鼓励其他学生发表意见。他评可以在小组探究中开展，组员之间说出自
己喜欢的作品，并且进行语言描述，可以是星级评价方式，也可以是开放性语言评价方式，学生边欣赏边评价。在这个过程中，每个学生都是评价的主体，他们能在评价别人的过程中反思自己的作业。学生相互评价时，彼此能了解对方的评价意图，能进行有效沟通交流，锻炼了审美和赏析能力。教师点评是最常用的评价方式，针对学生的作业完成情况，教师应用鼓励性语言启发和引导学生。针对学生之间的评价内容，教师也可以提出自己的意见，引导学生关注作品的艺术性、技术性和完成态度。
8510w3.3在新时代教育下，小学美术课堂将凸显评价环节的趣味性
在美术教学中，课堂上评价作品尤其重要。美术课程评价可以促进学生多方面发展，并也能从中发现很多间题，从而方便教师去改进教学，促进美术课程不断的发展。每一个学生都是独立的个体，他们都有各自的想法，以往都是通过小组合作和讨论、成果展示等，在实物投影的设备支持下，欣赏着学生们的作品。让学生在互动中体会作品的意义，感知艺术作品的美感。那么，在新时代教育信息下，设备的不断改进，新的技术设备产生了。它就是“电子白板”或者是触控一体机，它们都是互动性十分强的一种上课辅助软件。尤其在未来教室运用将得到事半功倍的效果。“互联网+教育”为我们小学美术课堂带来了很多的的
资源，结合触控一体机，再运用SMARTNotebook，将普通的传统美术教育融人在了一个个小程序中，不同的小程序附带了很多个有趣的功能。什么茬功能；什么连一连功能；什么投选功能等等。在不偏离重难点的基础上，一个个将知识点套人已经准备好的程序模块中，使之完整，并具一定的趣味性。给孩子们也将带来最大化的互动参与，让学生再一次乐于其中。在“互联网+’’的整体模式下，评价时，还可以运用平板电脑与触控一体机相连，学生可以清晰的看到各自投票后的结果。而在欣赏过程中也将清晰的看到作品中每一处美丽的画面。最后教师还可以通过“希沃授课助手”将学生们的作品通过拍照上传，尤其是制作类的艺术作品，展示的地方不多，又不清晰。那么通过拍照或者拍视频上传到“希沃授课助手”软件，在进行快速的编辑和展示。还可以运用放大缩小功能对局部作品的细节进行很好的欣赏和点评。使学生感受到自己的艺术作品也可以高大上的展现在平台中。这是无比的荣耀和满足。孩子们又怎能不喜欢，怎能不感知到有趣。
结语应对方式问卷
小学美术作业评价并不是教师一个人的任务，还需要让学生参与其中，促进学生之间的互动。在评价的过程中，考虑到每个学生的特点和个性，教师要尽可能创新评价方法、评价
主体和评价指标；在实施多元化评价过程中，重视师生之间的平等对话，用创新、中肯的评价方法鼓励和引导学生。多元化评价颠覆了传统的单一评价方式，有利于学生综合美术能力的发展。
参考文献
[1]肖婧.浅谈小学美术作业中的多元化评价方式[J].家庭生活指南,2019(05).
[2]王露.多元化评价方式在小学美术课堂的运用[J].小学教学研究,2018(18).
[3]魏晶.小学美术作业多元化评价方法分析[J].美术教育研究,2020(08).
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