【摘要】目的：分析在发热门诊中运用健康教育护理的临床效果。方法：选择我院2021年3月-2022年3月期间发热门诊收治的80例患者为研究对象，随机分为两组，其中给予对照组基础护理，研究组则给予全方位的健康教育护理，分析两组健康知识掌握程度、发热退散时间与住院时间。结果：干预后，研究组的健康知识掌握程度评分高于对照组（P<0.05）；研究组的发热退散时间与住院时间均较对照组短（P<0.05）。结论：对发热门诊患者开展全方位的健康教育护理，能够提高患者对疾病知识的认知程度，加快发热退散时间，促使住院时间缩短，具有较高的临床应用价值。 【关键词】发热门诊；健康教育；掌握程度
发热在门诊中是一种极其常见的疾病，若未能给予发热患者以有效的措施，会耽误患者的病情，致使病情严重，威胁其生命健康[1]。出现发热症状后，由于患者及其家属不足够了解发热知识，以致于无法及时采取有效的干预措施。因此，在发热门诊中，对来就诊的患者进行健康教育，有助于增强患者对疾病知识的了解程度，促进疾病恢复。本次研究中，特地分析了在发热门诊中运用健康教育护理的临床效果，如下报道。
1.资料和方法
1.1一般资料
随机将2021年3月-2022年3月期间我院发热门诊收治的80例患者分为两组，各40例。对照组22例为男性，18例为女性，年龄19-75岁，平均（47.20±7.52）岁；研究组21例为男性，19例为女性，年龄20-79岁，平均（49.50±7.78）岁；两组年龄等一般资料对比无明显差异（P>0.05）。
1.2方法
对照组给予基础护理，比如做好常规体格检查、定期更新医院大厅里的健康宣教栏目，发放健康知识宣传手册等。研究组则给予全方位的健康教育护理，内容如下：（1）向患者介绍发热的概念以及发热的类型，包括低热、中热以及高热三种，使患者了解疾病不同，引起的发热程度也有所不同。此外，也可以介绍冠状病毒的病原学特点，让患者了解一般发热与新冠肺炎发热的区别。（2）指导患者采用物理降温，使用医用乙醇（75%）对腋窝淋巴处进行擦拭，也可以采用冰敷等方式，进行有效降温。若物理降温效果不显著，可在医
生的指导下，口服降温药物。同时，还需告知患者多次少量饮水，及时对机体内丢失的水分进行补充，以免发生虚脱；此外，饮水还能促进新陈代谢，达到散热的效果。（3）告知患者养成一个健康的生活习惯，保持室内通风，做好家庭卫生，保持个人清洁，在疾病恢复后，可加强运动锻炼，在饮食方面需合理搭配，保持营养均衡，减少辛辣、刺激性的食物摄入。（4）若患者患有感染性疾病，需告知患者家属避免传染的方法，比如在打喷嚏或咳嗽前，需使用纸巾将鼻或口遮住，做好环境的消毒，正确选择佩戴的口罩，学会正确洗手等。
1.3观察指标
（1）健康知识掌握程度。运用我院自制的健康知识评分量表评价，内容有健康行为、知识知晓、合理用药3个方面，总分为100分，分数与健康知识掌握程度成正比关系。（2）临床指标。包括发热退散时间与住院时间。
1.4统计学分析
由SPSS22.0软件分析数据，采用t和X2检验计量与计数资料对比，以P<0.05表示有差异。
1.结果
acei2.1对比两组健康知识掌握程度评分
读反对本本主义有感干预前，两组健康知识掌握程度评分比较，组间差异不明显（P>0.05）；干预后，研究组的健康知识掌握程度评分高于对照组（P<0.05），见表1。
表1 对比两组健康知识掌握程度评分（x±s，分）
组别 | 健康行为 | | 知识知晓 | | 合理用药 | |
| 干预前 | 干预后 | 干预前 | 干预后 | 干预前 | 干预后 |
对照组（n=40） | 12.85±2.27 | 23.50±2.74 | 12.80±2.35 | 24.80±2.41 | 10.11±1.40 | 24.80±5.20 |
研究组（n=40） | 12.74±3.41 | 27.09±2.61 | 海关监管12.84±2.25 | 28.40±2.60 | 10.48±1.42 | 31.80±9.53 |
t值 | 0.337 | 6.560 | 0.245 | 6.613 | 0.356温度自动控制系统 | 7.562 |
P值 | 嘧霉胺>0.05 | <0.05 | >0.05 | <0.05 | >0.05 | <0.05 |
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2.2对比两组临床指标
与对照组相比，研究组的发热退散时间与住院时间均较短（P<0.05），见表2。
表2 对比两组临床指标（x±s，d）
组别 | 发热退散时间 | 住院时间 |
对照组（n=40） | 3.56±0.61 | 最小二乘估计 8.86±1.70 |
研究组（n=40） | 2.52±0.20 | 7.50±1.56 |
t值 | 3.267 | 3.021 |
P值 | <0.05 | <0.05 |
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1.讨论
发热门诊主要是对有发热症状或患有呼吸道疾病的患者进行诊治的一个科室，是医院的一个重要组成部分。很多发热患者在发病后，由于对发热知识缺乏了解，从而不能有效控制自身体温，进而机体出现各种并发症。有研究显示[2]，在出现发热症状后，若不能尽快控
制体温，会加重病情，严重影响患者的身心健康，从而使住院时间延长，给患者带来了较大的经济压力。所以，需对门诊中的发热患者开展有效的健康教育护理，提高患者对发热知识的了解，从而有效控制自身疾病的发展，降低发热给身体带来的损害。本次研究结果显示，研究组的健康知识掌握程度评分高于对照组（P<0.05），说明进行健康教育后，提高了患者对健康知识的了解程度。对其原因进行分析，全方位的健康教育是根据患者的实际情况，通过各种途径对患者开展健康宣教，让患者逐渐了解到护理的重要性，能够进一步增强患者对发热疾病的了解程度。本次研究结果还显示，研究组的发热退散时间与住院时间均较对照组短（P<0.05）。这是因为对患者进行健康教育后，提高了患者的自护能力和机体免疫力，改善了不良的生活习惯，以此促进疾病恢复的进程[3]。
综上所述，对发热门诊患者开展全方位的健康教育护理，能够提高患者对疾病知识的认知程度，加快发热退散时间，促使住院时间缩短，具有较高的临床应用价值。
参考文献：
[1]李开涛.观察规范化健康护理教育对发热门诊患者睡眠质量的影响[J].世界睡眠医学杂志,2022,9(01):148-150.
[2]安晓莉.护理健康教育在发热门诊中的应用效果[J].家庭生活指南,2021,37(07):166-167.
[3]万琼霞,孙亚男,简碧云.在发热门诊患者护理中加强规范化健康教育提高遵医行为与疾病知晓率的作用[J].保健文汇,2021,22(02):222-223.
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