1.
辛玲2.候婷婷3.周香印
2.
1.（宁津县长官镇中心幼儿园）253400
2.（宁津县职业中等专业学校附属幼儿园） 253400
3.（宁津县长官镇中心幼儿园）253400
摘要：幼儿园教育是孩子教育的起步阶段，是培养孩子集体意识的基础阶段，做好幼儿园教育，可以使孩子完成由个体意识到集体意识的转型。当下的幼儿园教育，已经开展了多种类型的课程教学，并且在陶行知教育思想的影响下，越来越多的幼儿园更加注重孩子的劳动实践能力。其实，在幼儿园所有的教育课程中，以脑力和动手能力相结合的劳动教育，是最主要的教育内容。本文主要以木工坊劳动教育为主，试研究陶行知教育思想对幼儿园木工坊教 学实践的影响。
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关键词：陶行知教育思想 木工坊教学实践 影响
幼儿园开展木工坊教学实践，一方面是幼儿园教育模式及教学理念寻求突破创新的表现；另一方面，符合幼儿园儿童的身心发展规律。陶行知是我国著名的教育家，他所提出的教育思想对幼儿园的教育有着积极影响，“让教育回归生活”、“在生活中融入教育”等是他所提出的教育理念的核心内容，根据他提出的教育思想，结合幼儿园儿童的身心发展规律以及学习能力，创设木工坊课程，可以锻炼儿童的动手操作能力，培养儿童的集体意识，发挥儿童在实践过程中的创造性思维，使儿童获取基本的木工制作技能。
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幼儿园如何开展木工坊教学实践
作为幼儿园教师，开展木工坊教学实践对尚处在3-6岁年龄阶段的儿童来说，可以促进他们的身心发展，锻炼他们的手工劳动技能，同时也促进了幼儿园教学水平的提升。那么，作为幼儿园教师，在开展幼儿园木工坊教学实践时需要准备哪些工作，如何才能开展有效的
开展幼儿园木工坊教学实践，本部分将会对此进行探讨。
1.
幼儿园教师要丰富自身的木工课程教学经验
幼儿园教师在开展木工坊课程教学之前，应该主动学习与木工坊课程有关的教学实践经验，教师可以结合教学案例与相关的图片，学习木工坊课程教学的主要内容，例如，活动目标的设定、安全规则的制定、活动内容及环节的安排、与木工有关的工具名称的介绍、实践操作展示等，不断积累自身的教学实践经验。
1.
幼儿园教师要多与孩子家长做沟通
幼儿园教师在开展木工坊课程教学之前，还要主动的与孩子家长做沟通，以获得家长的支持，因为木工坊课程会涉及到一些模具，比如榔头、钉子等，在操作过程中，如果发生意外，会对孩子产生危险，因此，作为幼儿园教师，就要在家中中取证，多方面听取家长的意见或建议，让家长对木工坊教学出谋划策，提供一些有益于教学开展的举措。
1.
幼儿园教师要多加倾听幼儿园学生的声音
在开展木工坊教学实践过程中，幼儿园教师要多加倾听孩子的声音，与幼儿园学生之间建立良好的互动交流关系，同时，要积极的为幼儿园学生创造学习木工的条件，满足幼儿园孩子的相关需求。[1]作为幼儿园教师，在实际的木工坊教学实践中，要多加倾听幼儿园学生的声音，以此了解他们的学习兴趣与学习动力。
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陶行知教育思想对幼儿园开展木工坊教学实践的影响
幼儿园木工坊教学实践的开展，可以融入陶行知教育思想，让幼儿园教育回归生活，让幼儿园学生在手工劳动的过程中体验学习的乐趣，促进学生身心的发展。教育与生活的结合，符合教育发展的规律，促进了教育高质量的发展。[2]本部分主要探究陶行知教育思想对幼儿园开展木工坊教学实践的影响。
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推动幼儿园木工坊课程教学多维度发展
结合陶行知教育思想，在幼儿园开展木工坊教学实践，是幼儿园教育与学生实践相融合的体现，“木工坊”课程的成立，为幼儿园的学生开辟了一个全新的集游戏、手工操作为一体的专业活动场所，同时契合了陶行知先生所提出的“解放孩子的双手”的教育思想，因此，幼儿园木工坊教学实践的开展，有利于推动幼儿园教育向高质量阶段的发展，使幼儿园课程建设更加符合幼儿园学生的身心发展。
1.
促进幼儿园教师木工坊教学实践水平的提升
幼儿园木工坊教学实践，充分尊重了幼儿园儿童在手工劳动中的主体地位，是尊重幼儿园儿童的兴趣爱好、让幼儿园儿童自由选择、自主发展的表现，符合了陶行知先生所提出的“教学合一”的教学思想，同时，对于幼儿园教师来说，培养幼儿园儿童的动手操作能力的过程，也是积累自身木工教学经验的过程，有利于促进自身木工坊课程教学实践水平的提升，陶行知先生所提出的“教学合一”融入进来。
1.
完善幼儿园木工坊教学实践的环节设计
在幼儿园木工坊教学实践中，每次的课程教学都会有着不同的主题，依据每种类型的主题，幼儿园教师可以根据主题设计相应的手工制作环节，让幼儿园的儿童自主探索，发挥他们的脑力思维，实现对木工制作的创新，这也更加符合陶行知先生所提出的“培养生活之创造”的创造教育思想，因此，在陶行知教育思想可以帮助幼儿园教师完善幼儿园木工坊教学实践的环节设计。
结语
综上所述，在陶行知教育思想的影响下，幼儿园教师所展开的木工坊教学实践内容将会更加丰富，在完善木工坊教学实践环节设计的同时，推动了幼儿园木工坊课程教学的多为度发展，同时，幼儿园教师在开展木工坊教学实践的过程中，不仅培养了幼儿园儿童的实践操作能力，而且也使自身积累了木工坊课程的教学经验，然而，本文对该影响的研究，还存在不足之处，也希望相关教育学者和专家能进行指正和补充。
参考文献
1.
吴雅雯.浅析陶行知教育思想与幼儿教学有效融合[J].家庭生活指南，2020(03):37.
方差分析法2.
魏功.陶行知生活教育思想在幼儿园活动中的应用[J].读写算，2020(18):30.
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