摘要：在学科育人教育观的推动下，幼儿教师应该积极地探究户外活动的教育价值。在认知了户外活动对幼儿综合素养的助力价值之后，采取有效的策略与措施，积极地优化户外活动的组织策略，提升幼儿展开实践操作的效能，使幼儿获得更为全面的成长与发展。文章基于此点，对幼儿园户外活动的价值与组织策略进行了探究与分析。 关键词：幼儿园；户外活动；价值探寻；组织策略
户外活动相对于室内活动，它的范围更为开阔，幼儿会在更为广阔的天地之间尽情地玩耍，快乐地成长。所以本着儿童教育观的视角，幼儿教师就应该充分彰显幼儿的主体地位，要能够立足于幼儿的兴趣爱好，积极地展开一系列的户外活动，努力地实现幼儿园户外活动的趣味性、娱乐性及教育性，带动引领幼儿在多元化的户外活动中展开多元交互，实现综合素养的发展。走月亮教案
一、幼儿园户外活动的价值探寻
（一）有利于促进幼儿智力发展
幼儿教师积极地展开户外活动，能够让幼儿的认知范围得到拓展和延伸，会让幼儿在多元化的实践活动中增强自身的认知能力。他们会像像法布尔一样，在户外活动中展开各种各样的观察及实践操作，更好地帮助认识大千世界。激活他们的认知思维，发展他们的智慧，积累丰富的知识内容，提升审美鉴赏能力，最终便也能驱动幼儿实现更为全面的成长与发展。
（二）有利于增强幼儿身体素质
在学前教育阶段，幼儿教师积极地展开户外活动，其实能够驱动幼儿展开各种各样的实践探究，锻炼他们的身体机能。在户外游戏活动开展过程中，幼儿会完成挖掘、攀登、钻爬、投掷、平衡、跳跃、奔跑、快走等等活动内容。在完成这样一系列的活动过程中，他们身体的每一个部位都能够得到有效的锻炼，也能够让幼儿的各项能力及素养在这一过程中得到纵深的发展，增强肢体的协调性及肌肉力量，最终便也能催动幼儿达成身体素质的增强。 （三）有利于提升幼儿适应能力
幼儿教师积极地展开户外活动，能够让幼儿回归本性，让他们展现最真实的自己。陶行知先生就提出了“生活即教育”的理念，是要让学前阶段的教育教学与生活进行紧密的联系。幼儿展开户外活动，其实便拓展了教育的范围，它会让幼儿不局限于室内的小天地，让他们在更为宽广的环境中展开多元交互，参与集体性的活动，与同伴交流沟通，实现有效的互动。幼儿在户外活动中遇到困难时，其他人也会帮助他解决这一问题。所以在整个户外活动开展过程中，幼儿的人际交往能力、问题解决能力、合作能力及环境适应能力都能够得到充分的锻炼及发展，最终也增强了学生的社会属性效能。
二、幼儿园户外活动的组织策略
（一）增加互动环节，提升活动实效性
BICYCLOL>桩基超声波检测幼儿教师在组织幼儿参与户外活动的过程中，应该增强互动环节，让幼儿积极交互，释放身心及活力，张扬个性，以此来提升户外活动的实效性。例如，幼儿教师在带领幼儿完成钻爬动作时，就可以设计“星际之圈”的户外游戏活动。以不同大小的呼啦圈排成一排，组织幼儿通过比赛的方式来完成钻爬呼啦圈的活动，看哪一个小组能够最快完成呼啦圈的钻爬。幼儿在参与这一活动的过程中，会根据不同呼啦圈的大小思考钻爬的方法。如果呼啦
圈过大，就可以两到三人一同钻过呼啦圈。如果呼啦圈过小，就需要有朋友在后面抬着脚往前面爬。整个活动过程会充分体现幼儿的个体特，引导他们展开多元互动，发展社会属性，最终便也能提升活动的实效性。
（二）创新多元形式，提升活动创新性
幼儿教师在组织幼儿展开户外活动的时候，应该创新游戏的多元形式，整体提升活动的创新性。所以幼儿教师就应该尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与多种多样的、新奇有趣的户外活动，获得更为丰富的感官刺激、心理冲击及智慧启迪，提升户外活动的创新性。
中国一九二一比如，幼儿教师在指导幼儿完成“端球跑”的户外活动时，很多幼儿对这一游戏规则都比较熟悉。那么幼儿教师再一次引导幼儿展开这一活动时，就可以将传统的游戏进行改编。比如由过去的一个球拍和一个乒乓球改为两个球拍和两个乒乓球，让幼儿两手分别拿着一个乒乓球，端着球进行操作。整个游戏规则的难度有所提升，那么教师就可以将游戏的名字从“端球跑”变成“端球走”，甚至可以让两个伙伴之间互相合作，一同完成游戏活动。以这样的方式，便能让幼儿在多变的活动中创新创造，获得综合素养的提升，激活创新性的素养及能力。
（三）优化材料投放，增强活动体验性
在户外活动开展过程中，幼儿教师应该为幼儿提供丰富的游戏材料，整体优化材料的投放环节。让幼儿能够借助新奇、有趣、可爱的活动材料展开多元化的活动实践，积极地参与，尽情地表现并享受游戏活动，整体提升他们的参与感。让他们在户外活动中能够让情绪达到积极的状态，整体增强他们的参与性，强化他们的游戏活动体验，最终让整个户外活动的开展更加彰显高效的特性。
例如，幼儿教师带领幼儿展开户外游戏活动“老鹰捉小鸡”中，为了整体提升整个户外游戏活动的趣味性、新奇性、情境性及体验性，幼儿教师就应该引导幼儿分析现实生活中看到的“老鹰”和“小鸡”的情形，让幼儿展开户外的绘画及手工操作活动。让幼儿组建成学习小组，绘制“老鹰”和“小鸡”的大头贴，让他们参与游戏材料制作的过程。当幼儿完成了游戏材料的制作之后，教师就可以引导幼儿展开“老鹰捉小鸡”的游戏，让每一个幼儿头上都戴上小鸡的大头贴，扮演“老鹰”的人带上老鹰的大头贴，扮演鸡妈妈的老师则是带上一个比较特殊的头饰（可以让幼儿互相合作，综合思考，统一制作鸡妈妈的头饰）。通过这样一个丰富的游戏材料投放路径，能够让整个户外活动的开展具有体验性、模拟性及角性的特
。能够让幼儿在自己制作的游戏材料引导下获得积极的游戏体验，有着更强烈的表现欲望，使得他们能够将这一传统的“老鹰捉小鸡”游戏玩出新花样，增强他们的活动参与感。夜 明
三、结语
综上所述，户外活动有着较高的体育价值，它能够催动幼儿获得综合素养的提升及发展。所以幼儿教师就应该立足于户外活动的价值，积极探寻有效的活动组织策略，引领幼儿展开更高质量的户外活动实践及探究，提升活动的体验性、创新性及实效性，促进他们健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]崔慧慧.关于幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略的探讨[J].新课程,2022(22):90-91.
渝州大学
[2]张晓丽.农村幼儿园户外游戏活动的价值及组织策略[J].家庭生活指南,2019(04):28.
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