摘要：ctp2000在新时代的教育背景下，幼儿教育在表现形式上由原来呆板单一的讲授形式，逐渐向灵活有趣且有吸引力的方式转变，围裙剧以其独有的表现力和吸引力应运而生，给幼儿教育增添了一笔新的彩，已然成为了当前幼儿园表演展示课程中的重要形式。这种课程形式也是幼儿教师在各类公开场合演示教学特的重要法宝，深受幼儿和家长们的喜欢，所以各个幼儿园想要打造自己的特，围裙剧这一重要表现形式必不可少。本文将从理论到实践的角度与大家探讨在现代幼儿教育中围裙剧的应用。
关键词：幼儿园课程；围裙剧；应用
引言
围裙剧以其生动有趣的表现形式深受幼儿和家长们的喜欢。本来一个个大家熟悉的文学故事或童话故事，幼儿教师通过声情并茂的演绎，加上各种生动形象的道具给幼儿展现出来，使原本抽象朦胧的故事表现出强大的生命力，能够使幼儿更好的代入其中，不仅加深了幼儿对故事的理解，还能激发儿童的想象力、创造力及动手能力。除了教师的表演展示，围裙剧还 可以以幼儿的互动协作展示出来，幼儿教师根据故事特点，带领大家制作道具，布置表演舞台，幼儿们根据自己的意愿选择角，共同完成故事，从而使幼儿各方面能力得到发展。
氯乙醇一、围裙剧符合现代化幼儿园的发展理念
（一）围裙剧的综合属性与幼儿教育发展相吻合
围裙剧是戏剧里面“偶剧”的分类，融合了表演、音乐、文学、工艺美术等多个学科领域，有着天然的综合属性。围裙剧常常以幼儿们熟知的故事为剧本，根据故事情节布置场景，利用常见的生活材料和废旧物品制作各种角道具和小机关，并规划好展示情节和台词，选择好与故事主题相符合的音乐，就可以带上围裙进行生动有趣的表演了。
围裙剧天然的综合属性使得幼儿教学的各个学科相结合，符合现代化幼儿教育的发展理念，极大的提高了幼儿的综合素质。在设计围裙剧时，幼儿教师要根据其综合属性并结合幼儿发育情况，将平时的各个学科进行有机的结合，更好更整体的将故事演绎出来，并通过互动等手段，将幼儿代入其中。因为幼儿认知能力相对较差，对事物的理解更为直观，
内心的活动也是感性的，这就要求我们在设计课程时要遵循他们的发展规律，结合幼儿的心理认知和生活经验，以学习者中心取向为主制定课程。围裙剧完全符合现代对幼儿综合性发展的诉求，映衬了当前幼儿园教育对教学综合性的要求[1]。
（二）围裙剧的展示特点与幼儿的认知与兴趣相吻合
围裙剧是变化有趣又极具代入感的活动，就像包装盒里的蛋糕，有着各种口味各种样式，打开包装盒这一“机关”时，总会有各种惊喜，围裙剧也是一样，各种小机关下有着各种变化惊喜，对幼儿有着极大的吸引力。随着故事的推进，各种角从口袋里拿出来，被粘贴在围裙这个“舞台”上，演绎着各种故事，引发幼儿们好奇和探索，将他们代入其中。
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vs 2008幼儿的内心活动是感性的，对事物的认识是非常直观的，在幼儿教育过程中必须注重他们的感受和经验，通过一些动作和感官的感受来引导他们思考问题，总结经验，为日后的学习打下坚固基础，这是蒙台梭利的重要观点。皮亚杰也曾说过，幼儿的经验不能像成人一样通过系统学习强行植入，必须靠他们自己通过动作和感知不断探索，他们的经验必须在环境之下缔造。围裙剧完全符合幼儿经验积累的规律，通过围裙这个“小舞台”，感受着感官和动作的刺激，从而得到更好的成长[2]。
幼儿对事物的学习一开始便是从模仿中来的，他们天生就是小演员，喜欢将喜欢的事物拟人化，并融入游戏之中。围裙剧的表演主要是玩偶的形式，本来就是拟人化的玩具，使幼儿更容易产生联想，将自己代入其中，同时玩偶的动作和声音变化，也可以让幼儿更好的认识角理解故事，从故事汲取经验，获得成长。围裙剧的特点与幼儿的认知和兴趣相吻合，为幼儿创造了主动学习的条件，符合现代化幼儿园的教育理念。
二、幼儿园课程中围裙剧的实践应用
围裙剧的表现形态是丰富多样的，可以结合教学进度及幼儿发育水平来以不同的形态展示。一方面，它可以定一个要学习的主题内容，以问题为导向，将幼儿代入其中引发思考；另一方面，可以发挥围裙剧综合性的特点，就故事的某一内容进行改编，并结合开展系列课程，从而将要学的内容有机的结合到故事里，加强对学习内容的感悟；此外，可以发挥围裙剧创造和表演的特殊属性，通过系列的活动，让幼儿们乐在其中，学在其中。这种方式必将对幼儿成长带来大跨步的跨越[3]。涪江
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我们可以通过对《谁咬了我的大饼》这一围裙剧，加深对这一活动的认识和理解。这是同名绘本故事改编而来，故事里的小猪一觉醒来，发现自己刚做的大饼被人咬了一口，于是
根据大饼上的缺口为线索，到很多小动物，让它们咬口看看是否一样，最后自己咬上一口才发现事情的原委。根据故事里出现的事物，我们可以在围裙上布置好森林场景，制作好小猪和其他小动物，并制作一张大饼，按照不同动物的嘴型将大饼裁剪好，再将大饼碎片拼接在一起，在围裙剧表演时，根据故事情节和小动物们的出场顺序，我们两裁剪好的碎片一点点拿下，一步步完成故事，整个表演轻松幽默，能够使幼儿们代入思考，更好的展示了故事的内容。
围裙剧的最终目标，不仅仅是幼儿教师的精彩表演，更重要的是让幼儿们全方位理解故事，能够独自创新及表演整个故事，要达成这一目标，我们可以通过系列课程解决以下问题：第一，故事的发展是有顺序的，要引导幼儿对故事发展及动物的出场有清晰的认识；第二，要让幼儿明白，每个小动物的牙齿印是不同的，要根据不同的牙齿印出对应的小动物。我们可以通过一系列课程解决这两个问题：第一课“做个大饼”，引导幼儿制作出大饼并按照要准备的小动物剪裁好，最后将大饼拼图拼合成一张完整的大饼；第二课“动物家园”，将制作好的不同动物放在围裙“森林”里不同的口袋中，比如七个动物四个口袋，让幼儿思考出场顺序、排列方式及对应的台词；第三课“是谁在唱歌”，让幼儿们分别表演自己准备的小动物的叫声，以此来提高幼儿对小动物声音的认识和模仿；第四课“不同的牙齿印
”，一方面可以带领幼儿们探究不同动物的牙齿印，另一方面，可以引导幼儿们观察自己咬在不同食物上会留下什么样的印记。通过这四门专项课程为本次围裙剧打下基础。
结语
幼儿的模仿和表演能力极强，围裙剧可以让幼儿们释放天性，并深入其中理解故事，认识事物，开拓自我，实现快速的成长。作为幼儿教师也要明白，当前教育不仅仅是教授知识，更多的是通过灵活多样的教学手段，让幼儿开拓思维、汲取经验、认识自我、科学成长，所以幼儿戏剧活动要根据故事内容和幼儿的认知水平灵活构建，这样才能将围裙剧更好的发挥作用。
参考文献：
[1]申家锋.学前音乐教育课程的相关研究——以儿童音乐剧为研究对象[J].好家长，2019（04）：46.
[2]玉妮.对现实题材儿童剧创作的几点思考——儿童音乐剧《月亮上的妈妈》评析[J].歌海，2019（01）：56.
[3]王艳荣.幼儿园课程中围裙剧的应用研究[J]. 家庭生活指南，2020（06）：27-28.
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