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[作者简介：李鑫，贵州毕节，贵州省威宁县开华街道红山小学，
553100。]
文/
李鑫
浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养
摘要 小学阶段的学生年龄较小，有着强烈的好奇心，喜欢一切新鲜的事物，所以在学习时容易出现注意力不集中的状况，影响了教学的效率。对此，教师就可采取趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，让他们主动地参与到教学中，自主探究数学知识，从而体验学习数学的趣味性，培养学生的自主学习能力。
关键词 小学数学；学生；自主学习；培养策略
1 现阶段小学数学教学中存在的问题
在当前的小学数学教学中，部分教师在教学时仍然采用的
是传统的灌输式的教学方法，一昧地将知识内容灌输给学生，
使得学生只能被动地接受，学习主动性得不到发挥，降低了教
学的效率。在这种填鸭式的教学模式下，学生的学习兴趣受到
了极大的阻碍，导致学生出现了厌烦学习数学知识的现况，最
终导致数学教学的质量呈现出严重下滑的趋势。
2 小学数学中学生自主学习能力的培养策略
2.1 明确师生关系
在传统的小学数学教学中，教师占据着课堂的主体地位，
而学生则处于被动的学习状况。对此，在当前小学数学教学过
程中，教师首先要做的就是明确师生之间的地位关系，遵从新
我为环保做贡献课改下的教学方针，将课堂的主体交还给学生，让学生能真正
意义上成为学习的主人，进而充分发挥学生的主体价值，以此
来实现学生综合能力的全面发展。在实际的教学中，教师要注
重以学生为中线，围绕学生的实际需求开展一系列的教学任务，
并积极引导学生主动参与到课堂学习之中，让学生依靠独立思
考以及自主学习来完成相关的数学学习任务，而教师自身则要
发挥引导者以及辅导者的价值，帮助学生进行高效地数学学习，
这样才能够在保证小学数学教学有效性的基础上，不断加强学
生的数学学习效果。
2.2 激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生对数学知识产生
兴趣，他们才能积极地参与到教学中，提升教学效率。对此，
在实际的教学中，教师就要注重综合当前学生的喜好特点以及
认知能力，来进行自身教学方式的创新与改进，要想尽一切办
法来激发出学生的数学学习兴趣，促使学生能够进行独立思考，
让学生自主去完成相关的数学学习任务。而学生的喜好特点则
取决于学生的心理特征，因此，这就需要教师在改进教学方式
的过程中，要抓住学生的年龄特点以及心理特点，将更多趣味
性的元素融入教学方案改进之中，逐步引导学生走向更加深入
地自主数学学习之中，以此来更好地完成小学数学教育的目标。
2.3 合理构建评价模式
在传统的小学数学教学评价中，部分教师由于受应试教学
理念的影响而只注重学生的个人学习成绩，没有对学生的学习
情况进行全面地评价，影响了学生的发展。对此，教师就要综
张锴雍合当前的教育实际情况以及学生的发展需求来制定合理且科学
性的课堂评价环节，要将学生的日常听课状况、学习状态、作
业完成情况以及学生自身的优点、闪光点都进行有效地结合，
开展综合性的评价模式，让学生能够更加清晰地了解自己，掌
握自身学习的优点以及不足之处。这样不仅有助于帮助学生建
立起学习的自信心，同时还能给予学生一个能够进行自我成长、
自我发展的能力提升空间，对于奠定学生良好学习基础有着极
为重要的意义。
2.4 分组学习，促进学生团结合作
无论任何科目的学习，正确的学习方法和良好的学习习惯
都是必不可少的，唯成绩论的应试型教育远远落后于时代了。
因此在实际的教学中，教师要不断地更新自身的教学理念，创
新教学方法，应该指导学生形成一种主动探寻的学习习惯和学
习精神，并且无论是在课上还是课余时间都保持着。因此教师
要及时通过教学语言的引导对学生的不足和错误习惯进行修
站直了做人 议论文正，进而利用教学活动增强学生的团队精神，让学生能够与他
人进行成果分享，让学生之间开展互相学习、互相促进、互相
监督的合作学习模式，这样有助于实现班级整体学生数学能力
的共同发展与进步。
2.5 一题多解，促进学生自主探究
对于数学问题而言，其解决形式具有多种可能性，只是由
于学生自身掌握的解题方法有限，导致逐渐形成了一定的局限
性。因此教师就可以依据相关数学问题的特点，先运用一种解
决方法来进行问题的讲解，并在学生基本掌握之后，再进行深
人口问题
入引导，让学生依靠自身的学习能力去寻另外的解决方法，
以此给予学生一个充足的探究空间，提升学生的学习效率。
3 结语
综上所述，培养学生的自主学习能力是一项长期的教育任
务，需要教师的细心辅导以及耐心引导。因此在教学的过程中
教师要综合当前学生的学习需求以及实际情况，来不断地进行
自身教学模式的创新与改进，进而逐步引导学生进行独立思考
以及自主学习，让学生在紧凑的课堂学习时间里充分地掌握正
确合理的学习方式，并以此来从根本上提高学生学习效率。
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