摘要:孩子是每一个家庭的希望，承载着家庭的梦想。无论从家长教育孩子的角度，或者是从幼儿园发展的方面来说，扎实开展好家园合作已成为幼儿园工作中最重要的组成部分。本文对家园合作存在的问题进行分析，从家园共同携手的角度，转变家长教育观念、共同培养幼儿学习上、生活上的好习惯，对做如何好家园配合，助力幼儿成长有所启示。 关键词：家园合作；幼儿；行为习惯；对策
马布里扣篮《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园与家长共同作为教育者的义务， 只有两个方面密切配合，才能取得良好的教育效果。幼儿良好行为习惯包括学习上和生活上的习惯，培养良好的习惯能够助力幼儿健康快乐成长。
一、 家园合作的重要作用性
（一）良好的家庭教育有利于幼儿的健康成长
家庭教育对孩子有着重要的影响。从教学时长视点考虑，孩子在校的时期往往没有与家人相
处的时期长，一定程度上也反映了"家长"在教育小孩方面的重要性。孩子未来的成长道路、生活态度与工作态度与家庭教育初期的态度密切相关。
（二）良好的幼儿园教育有助于提升教学效果
在一般情形下，家庭教育活动的开展范围通常被限制在"幼儿园"或"家庭"的一定空间中，而借助家庭合作活动的开展，拥有不同社会背景、掌握不同社会教育资源的父母，能够为家庭教育活动创造更丰富的活动方法与教育方法。通过家庭共育交流活动的举办，可以给父母们建立一种交流平台，帮助部分父母摒弃不正确或是错误的家庭教育方法，从而拥有科学合理的家庭教育方法。 二、家园合作存在的问题
（一）家长教育观念不强问题
约翰-纳什 在部分父母看来，儿孙自有儿孙福，但父母以工作为由，以顺其自然为借口，不愿履行家庭责任，对幼儿园组织的亲子活动不参加、不支持、不配合，甚至还牢骚满腹说着抱怨的话。那对于幼儿园教师而言，亲子活动父母的缺席，会使家庭教育成效欠佳，甚至影响家 园关系，达不到应有的教育成效。
（二）家长和教师配合不默契问题
家长与教师因为看问题的视角不同，很容易产生隔阂。在家庭共育的过程中，父母与教师之间都应该展现出和平友好的心态，站在公平的立场上开展广泛沟通，有效交流，这样才能拉进彼此的距离，促进家庭共育顺利地开展。例如，在给幼儿布置亲子手工作业时，教师要巧用心思，而父母在完成亲子作业时也应用心陪伴，助力成长。
三、家园合用培养幼儿良好行为习惯的有效策略
（一）幼儿良好习惯的培养需要家园配合一致
幼儿园是孩子们逐渐走向社会的适应课堂，而家庭是幼儿在走向社会之前的避风港。家长应该适时把孩子在家的学习、生活状况，与教师沟通，以利于老师通过有针对性的教育措施对孩子的行为习惯，加以纠正与教育；而老师也需要把孩子在校阶段的情况向父母反馈，才能更好地协助父母及时指导孩子快乐成长。
（二）助力家长掌握育儿方法
1.培养阅读和思考能力越南全民皆兵
亲子阅读是一项增进父母与孩子情感的互动式活动。每天安排固定的阅读时间，例如:晚餐后午睡前都是较好的读书时段。一个孩子的聪明才智，就犹如种子，需要环境才能够萌发生长，而这个环境就是海量阅读与动手动脑的游戏平台。培养儿童读书的兴趣与良好习惯，让他们学会自主阅读、主动思维、自主探究。
2.培养勤于观察探索精神
一个人从出生那天，就是通过观察来认识这个世界的，所以每个人都有着不同的观察能力。 "察"这二个字有二层意思，"观"是看的意思，"察"是想的意思，看了不想，不是真正的仔细观察力。要让孩子学习仔细观察力，逐步培育仔细观察力意识。家长可以带孩子去体验大自然之美，例如，看到花开了，可以这样提问：“这是什么花呀？它开了多少朵？”“为什么小猴子的尾巴能够挂在树上？”用这些问题有效引起孩子的探索欲望。一旦孩子能够说出了准确回答，就要鼓励她；相反，则为儿童提供更多的资讯，指导他思索，甚至与儿童共同借助书籍寻答案。这有助于培养儿童的探究欲与求知欲，培养爱思考的好习惯。
3.正确激发孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师。由于各个儿童的智商、社会接受能力不同，所以父母就需要更全面地认识自己的孩子，并针对自己孩子的实际情况给孩子们制定几个易于实现的小目标，这样才能让儿童认为目标可以实现。而随着一个个小目标的完成，孩子的成就感将不断得到提高。
欧泽高（三）从“一日活动”中培养好习惯
1.合理安排一日活动
教师为幼儿安排有序的一日生活，这样能使幼儿在身体和情绪的转换中觉得舒适和安全，可以减少由于环境不确定和多变带来的不安全感。合理安排一日活动使幼儿能够明白什么时间点应该做什么，从而感到自信和从容。此外，教师也要注意对幼儿在一天中每个环节给予幼儿充分的选择权和决定权。
2.评价激励法
无论哪个年龄段的幼儿，都喜欢被肯定与表扬。教师与幼儿接触过程中的日常评价看似微不足道，实际上可以潜移默化地影响着幼儿的自我评价，从而影响其自我意识和个性的发
展。当幼儿表现很好时，教师可以说：“你这样做很棒”、“小朋友们向你学习”等评价，更能激发幼儿不畏困难，不断挑战新任务。
3.渗透教育法
在各个环节衔接的过程中，教师们可以依据具体情况指导孩子们自发的参加各种小游戏，有了教师的激励性评价，幼儿就会表现出非常高的参与意识，更愿意尝试、探索，更容易获得成功体验，从而促进幼儿身心的健康发展。
青藏线的风4.榜样示范法
幼儿的生活经验有限，他们的思维又非常具体形象，单纯说教法对于幼儿的作用不理想。要想达到教学效果，需要有具体、生动的形象，使他们明白行动的具体方法，这样才能引起幼儿学习模仿的兴趣。榜样示范法容易让幼儿接受，具有很强的吸引力、说服力、感染力，教师可以通过以幼儿同伴为例，适当将其作为榜样，引导幼儿从同伴身上学习优点，从而实现幼儿的自我发展。
四、结论
在孩子习惯的养成中，家园双方应认真做到职责同肩、目标相同，共同推动孩子不断完善、持续成长，让孩子在肥沃的土地上，拥有自由的空间，不断探索和实践，去追逐自己的梦想和人生。家园合作要建立在相互尊重、循序渐进的基础上，多交流和互动，将家校力量资源整合，将老师之爱与亲子之爱融合，努力做一个真正懂孩子的大人，做一个真正走进孩子心灵的教师。让幼儿园和家长密切配合，共同为幼儿成长而不懈努力!
争端解决参考文献
[1]家园合作在促进幼儿健康成长中的作用探讨[J]. 郭少兵，程守军. 新课程研究. 2020(03)
[2]家园合作促进幼儿健康成长[J]. 沈丹. 家庭生活指南. 2021(08)
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